浅谈语文教学中培养学生自主学习.doc

语文教学中培养学生自主学习阶段性总结 语文作为百科之母，在教学中更应担负起此项重任，下面谈谈在教学中的几点体会。1、 预习提高自学能力的重要环节 要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。 1、 制定预习目标，强化学习习动机。学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力，学生根据预习的目标，带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而执著追求。 2、 自我的探索，打好注意定向基础学生通过预习，初步进行探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。 3、及早掌握学习信息，教学有的放矢学生在进行预习时，教师巡视了解；预习结束后，教师进行检查。在这期间，教师及时了解学生对教材的掌握情况。教师还可以从学生提出的疑难问题中测知学生的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用量及主观主义的倾向。教师针对学生的难点教学，效果也就会更好了。 4、 培养阅读书籍兴趣，丰富课外知识由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯，在预习课文中将会发现很多疑问，通过教学有的可能解决了，有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的，很自然会产生阅读能力，他们将投入到科普读物的阅读中去，这样，预习就起了“牵一发而动全身”的作用。 “预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来就可以全面提高学生的学习素质。 二、运用多媒体技术唤起学生的正确感知优化自主学习。 我们知道，感知是人们事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成功之路“镜中之花”故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展不平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知，心理学告诉我们：教学过程中的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识戛容易理解和巩固。现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示信息，多重刺激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于于自主学习的学习的学习环境。如教学黄山奇石一课，利用电脑光盘为学生提供一个真实正确的感知形象黄山奇妙的山石。学生在音乐的渲染下，只需用鼠标在“仙人桃”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”几个按钮一按，图上相应部分就会闪动，并以文字形式显示黄山奇石各部分是怎样的，学生眼、耳、脑、手均得到调节，感知效果相当深刻。 事实证明，这