小组文化建设2.doc

班级小组文化建设 班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关。营造一个民主、和谐，涌动着生气、活力的班集体，让班级成为学生向往的乐园，是我们不断的追求目标。 班级文化是班级的一种风尚、一种行为方式，是一种无声的教育力量，它表现出一个班级独特的精神风貌和价值取向，主要包括班级成员的行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等，是一个班级的灵魂所在。具有凝聚、约束、鼓励、感染、同化的作用。良好的文化氛围对学生的成长起着潜移默化的作用，而目前的教学改革，根本目的是培养学生自主学习的意识和能力，让学生学会学习、学会做人做事、学会质疑探究、学会创新发现、学会团结合作、学会交流表达等等，因此，加强班级小组文化建设，努力营造积极，健康向上的班级小组文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。校园有了文化，就有了深厚的底蕴，班级有了文化，就有了灵动的精神。小组文化就是用评价的手段拉动小组内互助学习的积极性，通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，我们城关中小在班级小组内部文化建设中，充分做到了“用文化凝心聚力”。 一、静态文化建设 1、教室“环境文化”的创设。即对教室内的墙壁布置，使之增添文化氛围。 标语。针对本班学生的思想、纪律、行为等情况，确立一个富有思想性和教育性的主题，在教室前后黑板的上方或两侧墙壁的上部可贴一些启发性、激励性、警示性的标语、口号等。如：设置小组竞赛园地。其内容可为卫生、值日、课堂纪律、课堂发言、团结协作、作业完成、文明礼貌等等班级评比的各项内容。目的是展开小组竞争，增进小组成员团结协作，激发积极进取的精神和集体荣誉观念。设置“榜样的力量”或“星光灿烂”、“班级风采”栏，对表现特别优秀的学生以张贴照片、事迹简介等形式张榜展出。如：根据同学的表现评选出“读书之星”、“自学之星”、“展示之星”、“合作之星”、“思辨之星”“体育之星”“阅读之星”等,并即时进行奖励。设置各种专栏展示学生的才艺。如学生的书法、绘画、手工制作等艺术作品栏，学生的诗作、优秀作文、优秀作业等园地，以及国内外名人的书画文章等，增强学生自豪感、成就感，激励他们发展特长，给所有学生艺术享受和审美教育，宣染教室高雅氛围。设置学生“成长足迹”园地。集中展示（或分组展示）每个学生在学习、思想、纪律、卫生、互助、课堂发言、创新、艺术、体育等方面的情况，可用奖励标志图案（如小旗、五星等）的办法，看每位学生各方面积累标志的个数多少来体现学生成长的速度。 读书角建设，设立图书角，每个学生带一本学习类或科普类的书籍。每周两位同学做好书推荐。并在书橱里上放置报纸、杂志以及一些书籍。来源可以学校提供、教师提供、学生捐献等方式。二、动态文化建设 1、小组“制度文化”建设。组内制度也就是小组成员共同通过的组内规范，用来约束小组成员的说、做、行。内容可包括行为规范约束类制度、各种奖惩激励类制度等。要涉及到学生从进校到离校各个时段，覆盖学生德、智、体、美、劳各方面的表现情况。长期坚持，严格执行，认真落实到位，就一定让其转化为学生的自觉行动，对形成正确的价值观和心理倾向有极大的促进作用。如学生一日常规、各种纪律规定、各项活动的评比制度、奖惩制度等。如小组长轮流任职制度、我们可以采用小组长轮流任职，这样，可以锻炼每一个小组成员的组织能力，并培养了他们的责任感和同理心。小组合作学习规范对每一个小组在课上和课下的说做行提出明确的要求，这对小组建设起着积极的作用。2、班级“活动文化”建设。为让学生有亲身体验和感受，同时培养学生的综合实践能力和参与意识，应开展丰富多彩的班级主题教育活动，并有计划、有系统、有针对性的长期坚持，才能形成文化态势和氛围。如各种传统节日的教育实践活动，各种主题演讲会、总结反思会，各种才艺展示会，专题调查、采访活动，各种“优秀”、“先进”的评选月活动，读书比赛、朗诵赛、表演赛等，均能激发学生的热情，培养良好的情趣，增强班级凝聚力、向心力，促进学生全面发展。3、班级“精神文化”建设。这是班级文化建设的高境界，也是班级文化建设的核心，是一个班级的班魂。只有一个有思想的教师，才会从思想上、精神上引领学生、驾驭班级。一个班的精神文化对学生的精神风貌、学生个体和班集体的行为方式、外在表现起主导作用。而精神文化建设的主导者是教师、班主任。具体做法一是发动学生创作或选择班歌、班训、班风等，