小学语文毕业班阅读复习（文莉）.doc

小学语文毕业班阅读复习高县沙河实验小学校 文 莉老师们，上午好！上周星期五，受教研员的委托，让我谈谈关于“阅读”的复习，在接受任务后，我翻阅了今年的复习卷，回忆了去年自己复习阅读时的一些做法，但始终没有思考好究竟讲点什么，怎么讲，才能对老师们有一点点帮助，加上今年又没有教六年级，也没有静下心来仔细研究，所以，只能算是完成任务。对于阅读，核心的能力主要有：会朗读、默读程度适合的文章，并且通过阅读，能联系上下文理解词语，理解含义深刻的句子，把握文章的主要内容，理清文章叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，联系实际谈体会感受等等。综合复习的阅读材料，也凸显这样的理念。在总复习时，我们首先要对阅读题型进行梳理，了解阅读中可能会遇到的重点的题型，有针对性地进行阅读训练。其次，思考教法，落实训练。今天，我就这些方面和老师们交流。一、常见的题型：（一）选择、勾画、寻找。（选正确的或者划去括号里不正确的音节，选正确的词语，按要求勾画句子，如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。按要求找近义词和反义词有时要求在文中找，有时自己找，联系上下文解释词语或者根据意思在文章找相应的词语。判断对错，添加标点）（二）理解、运用题。（理解含义深刻的句子，理清文章顺序有时考概括的，有时考先写什么，再写什么，最后写什么的具体顺序，体会文章所表达的思想感情，写指定自然段段意，归纳文章的主要内容，给短文加上小标题，文章或某个句子中得到什么启示，想象推理进行补白，句式仿写及修辞手法，推敲用词的准确，质疑问难有时在指定地方提问，有时要求提出问题并解答，标点符号、“ ”所起的作用等。 二、部分阅读题型教法举例（一）给文章取题目取题目的方式有很多：抓文章中的主要事物、抓文章主要内容、抓主要人物、抓文章的中心等等。要求学生在给文章取了题目后问问自己，用的是那种方法，只要他真的这样做了的话，随便怎样都巴得到普，只不过还要琢磨一下，哪种更合适。（二）理解含义深刻的句子含义深刻的句子一般有这样几类：深沉有哲理的、言简意丰的读后让人回味无穷、表现中心、揭示本质的句子。怎么理解呢？抓住句子中的关键词语理解句子。如：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 詹天佑“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。联系上下文理解含义深刻的句子有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”詹天佑为什么说是一个有力的回击？学生不容易理解。这就要求教师引导学生联系前文才能理解。当时，清朝政府刚提出修筑铁路的计划，帝国主义国家就出来阻挠，并且嘲笑说：“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下，京张铁路提前两年竣工，这不是给帝国主义者一个有力的回击吗？学生把这类句子的内在含意讲出来，就是对句子的理解了。内外联系，通过联想来理解句子的含义。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”只有一个地球“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。通过修辞理解句子的含义有的句子运用各种修辞方式，如比喻、排比、反问等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心，在教学上更要重视讲解清楚。使学生能理解、掌握，并在实际上运用。“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”詹天佑运用了排比的修辞手法，这句话不但说明了詹天佑认真、负责的工作态度，是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的能力。直接体会表达的情感，告诉的道理。（三）根据短文内容理解填空。不是原文填空，但是根据原文的内容，通过理解后作答。a.认真审题，把题读懂了b.根据题的内容、要求，再逐字逐句地读、找答案填。c.放回原文，回顾原文并结合课文的主要内容、中心思考是不是有道理。d.填好后，连起来读，看是否连贯，是否符合要求。（四）推敲用词的准确常有这些考法：文章某词能不能换，为什么？答这种题，就要求学生紧紧抓住这个词能写出什么，表现什么就够了。如老人与海鸥这课中的句子：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过去，它们大声鸣叫，翅膀扑得那么近。扑能换成飞吗？首先肯定不能。再思考此时的情景，老人遗像都要拿走了，海鸥们的心情怎样？不舍、悲痛、难过。飞是很轻松的，不能表现，扑能。学生会做这样的题以后，类似的题都可以用这种方法，摘抄感动的句子或喜欢的句子说理由，就是看这个句子告诉我们什么，表达了什么。让生通过做一题，学一法，会一类。（五）想象补白题先找出在哪儿补充，然后读读他前面和后面的内容，找出是在什么情况下省略，在这种情况下该怎么想，可以想写什么，如凡卡一课中这样写道：我的生活没有指望了，连狗都不如后面有个省略号，学生联系课文前面内容知道老板打他，折磨他，他昏倒，自然可以想到肯定还有其他折磨他的方式，要补充，就可以想象他受的其他苦。（六）归纳文章主要内容不能太过简单，不能太罗嗦，不能是疑问。可以给学生一些模式。如写事的，找起因、经过、结果相加。写人的，找到主要人做了什么事。写景的，什么地方怎样的景。写物的，写了哪种物的哪些方面。（七）文中某个句子所起的作用首先认清这个句子是什么句？过渡句承上启下，承接上面的什么，引出下文的什么。中心句点名中心，统领全文，点名了什么中心（表达了什么、赞美了什么等）总起句，概括了本段主要内容，让读者一目了然知道要讲什么。（八）评价文中的人物首先搞清文中的某个人物的角色，他的言行。评价时要么赞美，要么劝告，要么安慰。告诉学生不要说空话，如，某某真伟大，你一定要结合文章内容说出他伟大的地方来，很多学生在答题时总爱只答一句概括的空话。三、练习材料的选择对于阅读训练的材料的选择，我觉得最好有针对性地找课文中的语段进行练习。材料现成，而且可以关注课文的重要篇目的复习。选出的文章段落还可以一段材料多练。老师设计题检查学生，同学之间也可相互设计题考考。一篇文章，学生阅读后出题，是自己充分理解了文章的前提下进行的，他能出什么题，就会做这样的题了。这样也激发学生的兴趣。时间的选择可在课内花一点时间，让学生学会出题方法，更多是让学生在课余时间进行。当然，任何的复习都要根据班里学生的实际，有重点地训练，自己觉得班里哪种题做得不好，哪种题又是必考的，就有的放矢多训练。最后，我想给老师们交流一下，我帮助学生减少不必要的失分方法：1、回答问题时看清有几个问，为了不答漏，答题时标出1、2、3。2、留意题中括号括起的内容，他是做题的关键。3、遇到做不起的题跳过，但一定要在草稿本上作上记号，做完其他题后回过来在思考，千万别留空白。4、遇见平时自己容易做掉的题，先做，如：打标点、勾画。5、尽量完整表达自己的意思，比如回答为什么的，除了写因为，还写上所以，这样卷子留的空白少，即使答案错的，别人看着都舒服，或