宁夏-信息化环境下的教学设计-20121213.ppt

信息技术教学应用 宁夏回族自治区培训团队2013年12月 看看我们的世界 也许这个短片告诉我们一些 什么是教学设计 这个问题是问题吗 做一个课堂调查 01课堂作业 什么是教学设计 自主阅读 02对教学设计本质及其特点的再认识03教学设计的九大信条 回头看一看 看看我们的调查表 了解信息化环境下教学设计的一般过程 教学设计是以教学需要为立足点 从确立目标出发寻找达成目标的最优途径与措施 建立起解决教学问题的一般步骤 程序和方法 自主阅读 了解三种不同类型的教学设计04三类不同的教学设计案例 思考并完成 05三类教学设计的特点比较 教学设计的类型 传统教学设计 教学目标分析 确定教学内容及知识点顺序 学习者特征分析 确定教学起点 以便因材施教 在上述分析的基础上 确定教学方法 策略 在上述分析的基础上 选择教学媒体 进行因材施教 并在教学过程中作形成性评价 根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法 策略加以调整 教学设计的类型 以学为主 情境创设 以利于学生自主建构知识意义的情境 信息资料提供 提供与当前学习主题相关的信息资源自主学习策略设计 为了诱导学习自主学习 自主构建 组织协作学习 交流 碰撞 深化建构 组织与指导自主发现 自主探究 通过解决实际问题进一步培养学生的创新精神与实践能力 教学设计的类型 学教并重 教学目标分析 确定教学内容及知识点顺序 学习者特征分析 确定教学起点 以便因材施教 教学策略的选择与设计 学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计 在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整 3中涵盖建构主义的自主学习 协作学习与自主探究等策略的设计 4 5中包括情境创设和资源提供的要求 再次思考并完成 06三类教学设计案例分析表 比较 制作一个 学教并重 的教学设计模板 其中的项目自己确定方法 07教学设计框架模板制作步骤 自主阅读并思考 通过阅读信息技术与课程整合的教学设计与案例思考 我们如何做好信息化条件下的教学设计 理论学习 09 数字化学习 上 信息技术与课程整合的核心10 数字化学习 下 信息技术与课程整合的核心11 谈谈我们是如何促进课程与信息技术的整合12 信息技术与课程整合的目标与策略 完成课堂笔记 08我们如何做好信息化条件下的教学设计 教学设计的流程 学习者特征分析 教学目标分析 教学策略分析 学习者的起点水平分析 确定学习者的认知结构变量 学习者学习风格的分析 学习者特征分析 二 先行组织教学策略 掌握 学习教学策略 情境 陶冶教学策略 示范 模仿教学策略 五段教学策略 九段教学策略 支架式教学策略 抛锚式教学策略 教学前期分析 前期分析的内容主要包括 一是 教师教什么 学生学什么 二是 教师为什么要这样教 学生为什么要这样学 教学目标分析 学习者特征分析 教学设计前期的分析部分 如何进行基于资源的学习者分析 起点水平 已有储备 认知结构 数量 清晰度 结构关系 学习态度 对所学内容的认知和态度 学习动机 学习的需要 学习风格 这样的分析有利于资源的准备 教学前期分析内容 实例 大屏幕掩盖的假学习 语文 比较苏辛 大屏幕为中心 网络也可能把学生引向坐享其成 剽窃和抄袭很可能从现在开始 这里充斥着从简单到复杂的各种答案 教师要么自己没有能力进入 要么睁一眼闭一眼 如果是为样呢 查查看 浮浅也从这开始 帮助精细阅读的书签工具 寻求基于独立思考基础上的合作和精细化的个性化学习 过程可能比结果更精彩 学习方式的改变 视频播放 体会 技术整合的课堂正在走出 大屏幕 朗读 的模式