练习四习作四教案.doc

六年级语文学科集体备课记载（ 2010 - 2011 学年度第 一 学期）个人初备（主备人 周梅华）集体研讨个人再备练习教学设计【学习目标】1.认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2.诵读与积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。【教学时间】两课时【课前预习】1.读一读语文与生活的内容，写出以下几个俗语的意思。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 华山自古一条道。 2.搜我们家乡这类的俗语。（提示：向家长或亲戚朋友调查了解） 3.先读一读诵读与积累的成语，然后背诵。（此题已修改）4.了解这十二个成语的意思，并写出以下几个成语的意思。生旦净丑，有板有眼，余音绕梁。第一课时教学过程：【预习反馈】1.每组派同学上黑板默写教师指定的俗语并讲解它的意思。2.组内交流搜集到的俗语。3.小组内正确朗读十二个成语，并分别说说每个成语的意思。【新授】一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3）指名说一说。（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）出示词语学生自由认读。（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。（3）同位每条词语的大概意思。（4）学生练习说这些词语的意思。（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。【质疑探究】1.写一个自己不懂的俗语，与组内同学交流讨论它的意思。 2.背诵语文与生活中六个俗语，思考：（1）这些俗语，有的是讲 ，有的是讲 ，有的是讲 （2）我搜集到的俗语中不懂的是 ，通过讨论交流我明白了它的意思是 。3.背诵诵读与积累的十二个成语，思考：（1）这些成语，以_为主题，为我们描述了 。（2）说说你喜欢哪个成语？为什么？（3）选择其中的三个及以上成语，写一段话。 【当堂检测】1.填空。（1）“五岳”是指 、 、 、 和 这五座山。（2）“初一饺子初二面,初三的合子满家转。”这个俗语是讲_的，“九寨沟的水，张家界的山。”这个俗语是讲_的，“莱阳梨子，肥城桃，比不上泰安的萝卜皮。”这个俗语是讲_的。2.默写诵读与积累中的十二个成语。3.默写练习中提到的六条俗语。（此题为学校添加）【课后预习】1.用钢笔认真描红。2.读口语交际的内容，选择其中一个自己演练。第二课时【学习目标】1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。2.练习写毛笔字。3.学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳、有礼貌地解释。【新授】一、教学第三题1、指导。 （1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自姥姥的剪纸。 （3）引导学生观察书写格式。 （4）让学生说出哪些字与相连的字相差大 （5）教师重点指导 2、练习 （1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。 （2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题。学习写毛笔字 学写毛笔字 1、审题 明确本次学写的字 2、指导 （1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 （2）教师边示范边讲解方法 （3）学生初练，教师及时指导。三、说话：学会做解释1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。3、提示学生想清这样几个问题：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。4、想好后先低声练说。5、同桌互说。6、当众演练，师生评议。【预习反馈】1.小组内检查是否完成描红。2.小组内讨论什么情况下需要解释，解释要注意什么。 3.写一个自己在被别人误会的情况下解释的话。（此题已修改）事情： 我的解释： 4.写出自己演练时遇到的困难，组内成员提出解决建议。 【合作探究】1.仔细阅读“写好钢笔字”的内容后，思考：（1）这段文字出自课文_。（2）自己认为写得最好的有哪些字，写得好的原因是什么？2.仔细阅读“口语交际”的内容后，讨论交流：（1）请帮助这几个学生作出解释：单小英： 陈文彬： 李东方： （2）小组内选择其中一个进行演练。（3）班级展示演练成果。3.仔细阅读“学写毛笔字”的内容后，讨论交流：（此题可选做）（1）观察并交流这两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。 （2）写“即”字时要注意什么？ （3）写“吹”字时要注意什么？ 4.练习写这两个字，交流写字心得。【当堂检测】1.填空。（1）遇到被别人误会的时候，我们应该 。（2）写钢笔字要做到三个一，分别是 （3）写毛笔字时，姿势要做到： 2.认真写十个自己能感到满意的钢笔字。（此题可选做） 【知识积累】礼貌用语填空：向人询问，说（ ）； 向人祝贺说（ ）；得人帮助，说（ ）； 请人勿送说（ ）； 托人办事说（ ）【我的收获】 【课后作业】1.编写一个有关被误会后作解释的小短剧。注意剧本的写法。2.认真复习第四单元课文内容。教学后记：习作4教学设计教学要求：1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。教学重、难点：仔细观察一副剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。课时安排：两课时教学过程：一、回忆姥姥的剪纸，导入新课。姥姥的剪纸一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所以的人都赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏那形象生动、风格迥异的剪纸。二、指导看图，启发想象1、讲解观察方法：（1）要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。（2）要分清主次，先看主要的，重要的内容。2、仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。3、展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。四人小组内交流，相互启发，拓展思路。4、集体交流。三、提供范文，明确要求。1、教师读下水文，让学生边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？2、归纳本次习作的要求：（1）仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、深情。（2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人，数量为一至两位。（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。四、完成习作，修改誊写。1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保证思路清晰。2、学习修改，完成习作。（1）自读习作，发现问题自行修正。（2）把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。3、认真誊写，注意书写姿势及书写格式。板书设计：习作4（剪纸）细致观察看展开想象确定命题写理清思路教学后记：石维香：先读一读诵读与积累的成语，然后背诵。（此题已修改）原题是让学生默写，但后面练习中有默写作业，无须重复，预习时背诵理解更重要。周蓓：高邮的俗语比较具有地方特色，可引导学生回忆：促刮痨使心计捉弄的人 好佬能力强的人 麻木虫子不知天高地厚的人 漾人油腻的东西吃不下 大仙神气活现,办事不着边际 多玩什么时候 贴贴北头在很远的北头 周梅华：默写练习中提到的六条俗语。（此题为学校添加）因为此次导学案练习中没有设计默写这六条俗语，没有把握重点，所以在设计时添加上这一条。3.写一个自己在被别人误会的情况下解释的话。（此题已修改）事情： 我的解释： 原题表述不清，“在误解的情况下解释”让学生不知怎样下手，所以将问题细化，便于操作。许平：作文导入：瞧，这些色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收的剪纸！一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！请