小学语文第十二册教案及教材分析2.doc

小学语文第十二册教案及教材分析2 第十一课 灯光一、教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 三、教具： 生字新词卡片、电视 四、教学过程： （一）、导语： 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。 （二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） （三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 （四）、精读往事部分内容 1、学生默读这部分内容，找出描写”灯光”的句子，用笔勾画下来。 2、学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：”赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的”多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-） 4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。） （五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 （六）、板书设计： 5、灯光 广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活 阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取第十二课 为人民服务教材分析： 这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。 张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是为人民服务。 学情分析： 本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学要求： 1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词。 3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 第一课时 教学要求： 1、学习生字新词。 2、认识写作背景，初知课文内容。 教学过程： 一、揭示课题，简介人物、背景。 1、揭题 2、简介人物 张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。 3、简介背景 这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。 二、自学课文 1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。 司马迁 鸿毛 李鼎铭 鸿毛鸿雁的毛。愈事物微不足道。 死得其所形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。 买力尽量使出自己的力量。 追悼会开沉痛的怀念死者的会。 2、画出你认为含义深刻的句子。 三、检查预习 1、指名分节朗读课文，相机纠错。 2、说说毛主席为什么写这篇文章？文章的观点是什么？ 四、再读课文，抓住中心。 1、自读课文，用“”画出全文的中心句。 2、学习第一节 3、自读第二节，思考： （1）这段有几句话？每句话讲什么？ （2）仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么？ （3）指导理解： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 必有的人比 （人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻） （4）归纳段意，人死的两种不同意义 （5）归纳学法，找中心句，归纳段意 4、想想，还有哪些人的死比泰山还重？ （江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。） 第二课时 教学要求： 1、领会课文的主要内容，理解重点词句。 2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。 教学过程： 一、复习巩固 回忆第二节的学法 二、学习第三节 1、运用第二节的学法自学第三节 2、交流 段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。 3、“因为所以”“不管都”“只要就”“就” 找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。 4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？ 理解：精兵简政缩小机构，精简人员。 社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。 5、各自自由朗读课文，试着背诵。 四、学习第五节 1、指名读 2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。 板书设计 完全 彻底 死的意义生死观 为人民服务 坚持好的，改正错的 团结、战斗 寄托哀思，团结人民 第三课时 教学要求： 1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。 2、背诵课文第三、四节。 教学过程： 一、复习 1、反复朗读全文 2、完成课后练习1 3、全文的中心论点是什么？ 4、毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思？ 二、联系实际，谈体会 1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现 2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。 3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？ 4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务？ 5、说说你周围的人为人民服务的例子。 6、说说你自己为人民服务的例子。 三、反复谈第三、四节，直至成诵。 1、回忆第三节，按“说理举例说理”把它分为三层； 2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。 3、在理解的基础上读，背。 四、作业 1、填上合适的关联词语 （1）（ ）我是为人民服务的，（ ），如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。 （2）（ ）你说的对，我们（ ）改正。 （3）（ ）他是做过一些有意的工作，我们（ ）要给他们送葬开追悼会。 2、修改病句。 （1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。 （2）六年级的同学都尊重小学生守则。 （3）这本书我整整用了半天的时间才看完。第十三课 一夜的工作教学目标： 1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。 2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。 重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。 难点: 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 第一课时 一、导入新课，激发情感 1、师有感情地诵读有的人第一节 2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了一夜的工作（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。 3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。 二、初读课文 1、指名读课文，学习字词。 2、分段，概括段意。 3、再读课文，画出点明中心的句子 二、重点深究第二段 1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。 相机出示有关的语句。 2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 （理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴） 3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。 （工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人） 4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。 三、布置作业： 1、有感情的朗读课文。 2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 第二课时 一、复习 作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。 二、继续学习第二段 学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。 相机出示 1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” “一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。 2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我 这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高 3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” “喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。 4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。 三、学习课文第三段 1、自由朗读，谈谈读后的感想。 2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。 四、总结全文 1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？ 2、教师总结： 写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于一夜的工作来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人 五、练习 选合适的词语填在下面的括号里。 词：简便、简单、简朴、简陋、简练 课文（简单） 设备（简陋） 生活（简朴） 穿戴（简朴） 方法（简单） 摆设（简单） 房屋（简陋） 操作（简单） 语句（简练） 陈设（简陋） 内容（简练） 问题（简单） 六、板书设计： 工作量大 审阅认真 工作劳苦 一夜的工作 工作时间长 陈设简单 夜餐简单 生活简朴口语交际习作三学习目标 1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3尝试前后照应的写法。 课时安排 3课时 课前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 1故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2激发交流愿望 a 交流关于理想的名言。 b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交际能力 1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b 学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4生生交流，运用技巧 a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。 b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 C 推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动交流 1指名倾诉自己的理想。 2师生倾听、评价 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 （投影出示） 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。 根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。 四、习作评改 1自改自评 a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： 老师修改了什么？ 老师是怎么修改的？ b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 2互评互改 a 交换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 b 再读作文，全面检查与润色。 3全班交流 a 指名朗读作文。 b 师生评议 五、誊抄作文，汇编成册 今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。回顾拓展三学习目标 1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2积累革命诗歌。 3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。 课时安排 1课时 教学过程 一、回顾“词语盘点” 1自读“词语盘点”中的词语。 2积累本组词语，进行听写或抄写。 二、交流平台 1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？ 2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。 3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。 4把有这个特点的习作读给大家听。 三、日积月累 1谈话导入 革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2朗读囚歌，读懂主要内容。 a 自由朗读，读准字音。 b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。 3背诵囚歌。 4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。 四、课外书屋 1阅读课外书屋中推荐的书目。 2课外找其中一两本读一读。 3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。第十四课 卖火柴的小女孩学习目标 1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排 2课时 教学准备 五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3结合具体的语句汇报 （非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5指名配乐朗读。（播放天鹅。） 6如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 第二课时 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 （如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。） 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 1在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？ 两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 2学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 四、感情朗读，体会现实 1火柴再温暖，再