地理人教版八年级下册世界最大的黄土堆积区---黄土高原.doc

黄土高原教学设计基本信息名称世界最大的黄土堆积区-黄土高原执教者胡晓英课时1所属教材目录人教版八年级地理下册第六章教材分析世界最大的黄土堆积区-黄土高原是人教版教材八年级下册第六章第三节内容，也是跨 省区域中的第二个大的区域。黄土高原是我国重要的地形单元之一，作为地形单元在八年级上册我国的地形中已经接触过这部分知识，黄土高原以黄土广泛、深厚闻名于世，同时也以水土流失严重而著称。本节的教学任务主要是让学生了解黄土高原的特点，认识水土流失给黄土高原地区经济发展和人们生活、生产带来的巨大危害，使学生感悟本区经济发展中的资源优势和环境问题，树立保护环境和可持续发展的观念。而第一课时主要让学生了解黄土高原形成的原因和地貌景观及成因，为后续的学习打下基础。学情分析学生在八年级上册中已经学习过四大高原的知识，已经知道黄土高原的名称，在地形图上又得知黄土高原沟壑纵横，梁、峁众多的地貌特征，具有很多感性认识。在学习世界地理时，学生已初步掌握了学习区域地理的一般方法，这些都为本节课的教学创造了有利条件。初中生对于自己未知的区域，一般来说好奇心和求知欲都比较强，可以大胆的放手让学生自主学习。教学目标知识与能力目标1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。 2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因风成说，分析黄土物质的形成原因。 过程与方法目标通过引导学生观察和搜集分析资料得出结论，注重培养学生自主合作学习的能力以及观察和分析问题的能力。 情感态度与价值观目标培养学生的科学探索精神，环保意识及正确的人地观和可持续发展观念教学重难点重点运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。难点黄土高原上黄土物质的形成原因。教学策略与 设计说明自主学习、师友交流、小组合作探究教师适时点拨引导、归纳总结教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节情景导入第二环节明确学习目标观看视频。展示黄土高原富有地方特色的“黄土风情”。在观看时你收获了那些地理事物。引入课题。学案展示本课时的学习目标1. 认识黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一，是华夏文明的摇篮。2.说出黄土高原的地理位置、范围和黄土高原的地貌特征及形成原因。3.了解黄土高原的形成，理解“风成说”。学生认真观看视频。富有激情的回答问题。学生利用学案齐读学习目标，让学生带着目标去学习利用视频黄土高原富有地方特色的“黄土风情”。调动学生学习的兴趣 ，使学生很快进入学习状态。明确了本课学习的目标，让学生带着目标去学习。第三环节自主学习1.读课本24页第二段及图6.26和6.27。理解黄土高原和黄河流域对华夏文明的影响？2.读课本24页图6.25黄土高原地形图。要求：把第一段中提到的地理事物在图上圈出来。师友互说黄土高原的地理位置。找人到黑板上指出。3.读下图认识黄土高原的范围。师友互助填出所包括的省区。读课文及资料学生读书读图，师友互助，搜索答案并交流展示。 激发学生的爱国主义情感。学生自主学习，主要目的是让学生大致了解黄土文明及黄土高原的位置、范围。会读图、析图。第四环节探究活动1、黄土高原这么多的黄土到底是从哪里来的？请同学看课本第67页活动2题，分组讨论，每一条证据说明了什么？ 关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。活动课题二：认识黄土高原的地貌特征及形成原因。读课本26页第二段及图6.29和6.30.用笔勾画知识点并展示。首先学生自读课本26页第一段及阅读材料。第一组各小组探讨证据一。第二组各小组探讨证据二。第三组各小组探讨证据三。学生各组派表达能力比较强的代表展示本组总结成果，其他组同学在此基础上补充、并就所存疑惑提问。学生读课本、读图，找出知识点并个人展示。教师指导总结评价。 学生研讨、展示、交流。 目的让所学知识更加完整、系统，并提升其能力。 通过讲述黄土成因对学生进行情感态度价值观教育学生自主学习，主要是培养学生的自主能力。第五环节拓展延伸思考：为什么说“川”是黄土高原农业发达和人口集中的地区？学生首先思考一分钟，在师友交流。培养学生地理探究意识第六环节畅谈收获教师点评学生畅所欲言交流自己本节课所学到的知识点。给学生创造表达自己的机会，一个自我展示的平台。可以让学生对本课的知识点有一个初步的归纳梳理。第七环节课堂小结课件展示进一步巩固加深本节知识点。第八环节课堂检测学生自主学习完成。学生展示，最后师生达成共识