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六年级语文下册灯光教学反思 六年级语文下册灯光教学反思灯光是一篇阅读课文，围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。 教学本课，我注意对学生进行情感引导训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索， 在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。学生交流如： 1、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？2、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？ 通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，一开始，我就播放最可爱的人的视频，引导学生感受当时的环境。看到一张张战士的图片和战争场景，把学生带入战火纷乱的年代。看到千千万万个感人的镜头，想象那些动人的故事，从而引发其中一个故事的讲解。有情感铺垫也能让学生带着这份情感学习课文。在这节课中，我努力的尝试合作探究的学习方式，使学生通过自读自悟和交流学习的方式，主动的去探索课文中蕴含的内容、意境、思想。努力去关注学生的学习状态，避免以成人的心态去看待学生的想法和情感。不把自己的看法强加给学生。我给学生创设了参与和表现的机会，充分发挥学生自主能动性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的活动时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。 通过这次课，我感受到语文老师不但要带着学生抓住重点词句品读课文，理解其思想内涵，不但要用激情感染学生，更要和生活实际紧密联系，做到真正打动学生的心，从而使他们受到深刻的教育。 从课堂效果看，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。学生真正领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了
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