初中英语人教版七年级下册unit10Id like some noodles.doc

Unit 10 Id like some noodles说课稿 新目标七年级英语下册Unit 10 Id like some noodles第一课时，下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程来说说这节课。一、说教材：本课是Go for it七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。“在用中学，在学中用”，在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心；模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。二、说学情：知识基础：初一学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。三、说教学过程(一)展示课前学习成果课前任务：要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片，通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.课内展示：请同学们交流各自的收集成果，鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。（二）学习新单词1、读 （Read the new words in SectionA,1a）成果展示后重点识读课本中的七个单词，特别注意单词的正确读音和拼写，纠正展示中学生读错写错的地方，借助多媒体放映实物图片加深印象。2、说 （Work in pairs to practice the conversation）A: What would you like? B: Id like some，根据放映的实物图片引导学生操练对话。3、听 （SectionA,1b ）Listen to the tape and check the names of the foods you hear.4 说教学策略注重听说训练，加强学生的口语，分组训练。A层教学反思：本单元我注重引导学生自主学习。采用新课标所倡导的任务型教学方法，在整个教学过程中始终围绕为用而学，用中学，学了就用。在复习过程中，鼓励学生自己总结，互相交流合作。面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。在教学之前，认真地分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具。通过制作课件，让学生形象地掌握水果，蔬菜以及水饺，面条的种类，在观察中记住这些词的拼写，词性及用法。本单元的知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，达到了熟练掌握的目的。指导学生如何运用所学知识做题，如何思考。这个单元知识的难度加深了，重要的词组句子多了。通过反复强化训练，做到嘴熟耳熟手熟，降低难度，降低起点。经过精心的设计，做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文章的写作，大部分学生 能在 老师的指导下，一步接一步地学习英语的写作，让每个学生都对英语学习充满信心。通过本单元的学习，让我感受到，给学生创造轻松，活跃， 自由的课堂气氛，让学生积极主动的投入到英语学习中来，可以起到事半功倍的效果。新课改，需要我们老教师多学习先进的教育理念，不断用新知识新理念武装我们的头脑，为做好自己的本职工作打下坚实的基础。B层教学反思 要帮助B层学生在初中阶段进一步打好学习英语的基础，我们面临的重要问题就是如何帮助学生学习好各单元的大量词汇。七年级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再根据所学句型进行单词替换练习，就能达到教学目标，所以七年级英语教学的关键是单词教学。 在词汇教学中，首先要教学好单词的发音和拼写，学生会读会拼，才能为继续学习单词的其他方面奠定基础。在教学中，教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样学生才能准确地学习单词的发音和拼写。 在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。 其次，对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类，学生很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习