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小学班主任集体专业研修优秀记录 小学班主任集体专业研修优秀记录分享幸福9月25日下午，小学班级管理名师工作室在朝阳小学以“我的成长经历”开展了本学期的第四次集体研修活动。 活动开始，刘成伦老师抛砖引玉，结合23年的成长经历，动情地从“为一个天真的理由，我成为了班主任”“失意的生活成就了失败的教育”“为争口气，我探索我创新”“因为爱，我拥有”“培训，让我痛并快乐着”“追问反思，我的教育世界增多了一份悲悯”“执着守望，带着阳光向优雅漫溯”等方面结合大量生动详实的案例，系统地讲解了一路探寻一路创新的酸甜苦辣，引起了大家的强烈共鸣。 在刘老师的启发引导下，每位学员老师以“幸福”为题畅谈了从教以来亲身体验到的幸福。 张志松老师深情地谈到了一封家长的感谢信和一位学生得知老师患有高血压小学毕业后至今不忘为他送薄荷叶的真情故事，这一切都源于老师尽职尽责赢得了家长和学生由衷爱戴。 张老师特别谈到在一次家长会上，学生们动情的朗读，家长们支持的掌声，让我幸福的泪水情不自禁地夺眶而出。 肖书琴老师尽管比较理性，但十多年的从教经历，让她也能常常品味到作为班主任的甜美，今年教师节由学生创编的小诗创意的庆祝活动很让她温暖了好一阵子。 艾远琴老师说起她的幸福如数家珍，由于六年如一日地关注一位家庭困难的学生，毕业前这位学生写下了长达七页的感谢信。 罗勤老师感动于一位目不识丁的家长朴实而真诚的话语“老师，来耍啊。 简简单单的五个字之所以让罗老师动容，是因为这位憨厚的农民家长发自内心。 作为一直在农村小学任教的李光琴老师，她从两位新生家长凭借关系在报到那天强行转班的尴尬说起，为赢得作为教师的尊严，她六年如一日地全身心地投入到教育教学工作中，最终获得了家长的鼎力支持和学生的敬爱。 半路出家的易丽老师，由于长期从事德育管理工作，班主任经历仅仅只有两年，但就是这短短的两年，让她品尝到了为师的幸福，一位患白血病的学生在她的倡议帮助下，获得了全校师生上万元的捐款，让家长感动得热泪盈眶。 朴实内敛的黄芳老师谈到了她对一位学生的积极影响，在她的关爱和建议下，使这位学生立志从军，从而改变了一生的命运。 如今，这位学生对黄老师当年的知遇之恩一直心怀感激。 两个多小时的交流畅谈，大家都感觉意犹未尽。 观摩班级文化论坛，明确研究方向10月9日下午，小学班级管理名师工作室进行了本学期第六次集中研修。 前半段时间，工作室参加了朝阳小学班主任校本培训活动，实地参观了该校2 （10）班的富有创意的教室文化。 在这间散发着书香气的教室里，黑板上方和两侧悬挂的是学生的毛笔楷书作品，上方书写的“勤智班”，两侧对称而挂的“黑发不知勤学早”“白首方悔读书迟”，刚劲有力的笔锋里显露出向学少年的“勤奋睿智”之气。 教室的后方是班主任老师精心创作的小池意境粉笔画。 画中的小池泛起圈圈涟漪，片片绿叶生机盎然，朵朵荷花含苞待放，两只蜻蜓幽然静立，楷书小诗镶嵌其间，让人久看不厌回味无穷，不得不叹服老师的功底及厚实的文化底蕴。 “智慧屋”“勤学坊”“荣誉台”“风云榜”等标识点缀在教室四周，每一堵墙壁都无声地说出了“勤智班”的精神追求。 随后，大家欣赏了2 （10）班主任赵蓓蕾老师精心制作的微课程，课程中系统阐释了赵老师对“勤智”的理解，从精神、物质、制度文化层面上解读了整个班级以“勤智”为核心的精神建构和价值追求。 赵老师对班级文化建构的独到感悟以及富有创意的教室环境文化的打造，让工作室的老师们欢欣鼓舞深受启发。 接下来，老师们聆听了朝阳小学班主任研究室研究员吴渝老师带领她的三年级团队深情并茂地做的“我们怎样家访”的小型讲座。 在后半段集体研修中，主持人刘成伦老师再次结合赵蓓蕾和她的勤智班文化建设中各大亮点进行了一一点评，并结合自己23年的班主任经历，谈到了对班级文化构建的诸多独到体悟，特别强调了一位优秀班主任所必须拥有的热心、慧心、爱心和恒心。 各位学员在刘老师的启发引领下，逐一畅谈了各自在班级文化探寻践行中成功的经验和存在的困惑。 在大家的相互碰撞真诚帮助下，八位老师明确了班级文化构建的方向艾远琴老师将以希望教育为核心构建她的“扬帆远航”；张志松老师将以梦想信念教育为载体创建他的“梦想家园”；肖书惠老师快乐教育为文化元素建构她的“快乐方舟”；李光琴老师将以培养学生阳光心态和健康心理素养作底建设她的“七彩阳光”；罗勤老师将结合学生多为农民工子女的现状以及学校长久以来强化的励志韧性教育创建她的“劲竹班”；黄芳老师则以她身上散发出来的浓浓书香气质营造她的“书香苑”；杨万英老师将以她在班级管理中一贯信奉并倡导的爱、希望、民主、和谐等教育元素构建她的“博爱园”；学员中目前不在班主任一线却几十年如一日辛勤耕耘在学校德育战线的易丽老师将以新建的状元小学为图景闪亮她的“光彩教育”。 两个半小时的研修活动，大家畅所欲言彼此扶助，在茅塞顿开中其乐融融，面带微笑离开会议室都有意犹未尽之感。 聆听讲座，思考师生的成长与发展10月31日晚上，小学班级管理名师工作室在南校区阶梯教室进行了本学期第八次集中研修。 这次研修主要聆听了西南大学教育学部艾兴教授的专题讲座微课程和教师发展。 艾兴教授从“微时代”“微课程”“微研究”三方面和200多位老师进行了分享。 在“微时代”里，艾教授着重强调了微时代给教育带来了机遇与挑战，时下流行的“慕课”就是大规模开放课程的成功例证。 艾教授的讲座重点讲解了“微课程”。 “微课程”是调动人们多种感官参与学习，它具有时间短、内容精、容量小的特点。 “微课程”的制作，需要“精美”“简洁”“具体”“意外”“深刻”“情感”等属性。 要进行“微课研究”，艾教授提到需从“谱系梳理”“节点切割”“节点研究”“微课制作”入手，建构起动态生成的教学资源。 在一个半小时的讲座中，老师叹服于艾教授展示的“知识树”以及诸多成功的微课案例，特别是前段时间感动了老师们的泰迪的故事，以微课程的形式展示，让在场的老师受到了震撼。 艾兴教授的讲座完了之后，工作室的老师聚在一起，再次分享了泰迪的故事。 大家纷纷谈到作为班主任，最需要的就是博爱之心，只有让教育充满爱与希望，才能真正成全唤醒学生，同时也成全温暖自己。 在“不确定”中，让教育拥有更多“可能”11月13日，小学班级管理工作室在杭州浙江大学华家池校区逸夫体育馆开始了第一天的学习之旅。 走进会场，体育馆四场悬挂着传递文化、阐明主旨、引领思想、装点环境、营造氛围、陶冶情操的对联，比如一副“生命生本生态为幸福人生奠基唯求三生有幸文字文学文化谋全面素养提升构建和谐教育”诠释着教育的本旨，一副“古老民族古老文化继承发扬不厌老维新课标维新课改开拓创新更喜新”阐释了传承与创新的教育责任，一副“从学生中来在学生中做归学生所有可谓成长课堂遵引而不发循不愤不启求导而有度才是修炼之道”彰显的是教学追求的生态价值，一副“成功成人成才构筑教师梦想第一基础长德长智长能唱响中国教育最强声音”道出教育教学的价值追求。 整个上午的学习由中国教育科学研究院教师教育研究中心韩立福教授的报告创建问题导学型学本课堂拉开了此次活动的大幕。 在韩教授的报告中提到当下教师需要走出“套子”，告别影子，挑战自我，憧憬理想，超越现实，让自己教育教学活动在激情、开智、启潜、展思中与学生一起成长。 在中场休息时，自由音乐人，北京大学校园民谣创始人秦水源现场演唱了曲风新锐、朗朗上口的古诗新唱，现场上千教师情不自禁地跟着秦老师一起哼唱，让大家真切感受到了古诗的确是中华民族传统文化中的瑰宝，这片园地真的是一个五彩缤纷、光辉灿烂的世界。 著名特级教师王崧舟带着他的桃花心木上场时，全场报以热烈的掌声。 作为有着深厚文化底蕴的王老师，在80分钟的课堂上，让现场师生在他云水禅心儒雅诗意的感召下，在“不确定”的“无常”状态获得了心灵的修行。 “心美，一切皆美。 面对时下物欲横流功利至上的“不确定”的社会，肩负润心启智的师者更需要站在文化的立场，带着慈悲博爱包容万物，让心灵的美感能够在安静中醒来，诚如王崧舟在结课环节播放的佛性歌曲醒来，带给我们的是一份直面心灵的沉思默想晚上，老师们分成四路在四个会场聆听了王荣生、潘新和、成尚荣、孙绍振、汪潮、杨红樱等大家的专题讲座，特别是成尚荣老师的让教育回到儿童立场的讲座倡导的“让教育重返儿童立场，回到儿童原来的意义上去，回到儿童完整的生活世界去，回到儿童学习、生活的方式上去，回到儿童最伟大之处去只有如此，儿童的成长与发展才会充满更多的可能性”。 的思想，引起了大家强烈的共鸣。 在返回宾馆的路上，老师们各抒己见纷纷发表第一天学习的收获与感受。 是的，尽管行走教育的路上，会遭遇诸多的“不确定”，带来疼痛、苦楚甚至迷茫，但当我们心怀憧憬，始终如一的在无常中守望儿童立场，那么我们所从事的教育就能拥有更多的“可能性”。 观摩生命教育，思考班级管理11月22日，小学班级管理工作室参加了在云顶国际大酒店和江北中学举行的全国第三届生命教育创新高峰论坛暨教学观摩研讨会。 此次研讨会盛况空前，共有全国各地的700多名老师。 讲座伊始，欧阳教授指出“生命教育应专门化、学术化、实践化、个性化”。 教授就结合自身经历和中外事例，以专业的视角，带领大家进行对生命的追问。 随后以生命教育为主，欧阳教授从五方面进行深入阐述值得关注的极端生命现象；值得重视的三种生活状态；值得反思的生命教育；人性的复杂性与生存困惑讲座中，欧阳教授以张华、胡集伟及长江大学英雄群体为例谈舍身救人，提出“救人的精神需要学习，但在确保自身安全的前提下去行动。 欧阳教授提出值得重视的三种生活状态大众群体及其生命特征，卓越人群及其生命困惑，困难人群及其生存困惑。 并就以上问题反思生命教育，总结出三大问题一是以普遍性的生命理解去面对极度特殊的个性化生命，二是以理想化的人生价值去指导面对复杂挑战的现实人生，三是以规范化的人生模式去引导单一不可逆的过程性人生。 在具体讲述各种问题时，欧阳教授结合中外各种实例，从正反两个方面予以论述，让全场浸入了沉寂的思考。 随后，欧阳教授带领大家去全面认识生命的困惑，他指出，生命的珍惜性与唯一性，人性的“恶”与“善”及其后无期待，人的自然性与精神性等种种矛盾导致了无限的生命困惑。 欧教授特别指出当下的教育需要探索多层次的生命教育高端教育，需要引导学生放飞梦想，提升境界；中端教育，需要引领学生热爱生活，快乐成长；底线教育，需要引导学生应对挫折，珍爱生命。 “得不近佛不可以为教，才不近仙者不可以为教。 “各美其美，美人其美，美美与共，天下大同。 欧教授在报告中多次引用名言，再三强调了爱与责任永远是教育之魂。 下午的活动是在江北中学进行，大家颇有兴致地参观了校园文化建设，欣赏了各学生社团的各种展示，观摩了与生命教育相关的主题班会和学科教学，一致认为江北中学以“生命之歌”“生命之语”“生命之窗”“生命的历程”“生命的典范”“生命的守望”的生命环境教育打造，以“班主任老师教育主导线”“深化学科教育生命教育渗透线”“深化学生活动教育主体线”“生活老师生活指导线”“家庭社会辅助线”五线共振合一，再加上“办好一个论坛”“建好一个网站”“编好一本个案”“抓好一个课题”“创建一个生命教育研究室”的“六个一工程，老师们一直认为江北中学的生命教育特色鲜明个性突出，使我们不得不思考如何让班级管理充满生命教育的气息，用文化的力量润泽一个个鲜活的生命？凤凰涅磐破茧成蝶12月4日，小学班级管理团队又汇聚在朝阳小学进行集中研讨。 首先，工作室主持人刘成伦老师一起回顾了近一个月参加观摩班级风采展示、朝阳小学班级文化论坛、杭州名师课堂、生命教育高峰论坛等活动，意在引领大家打开视野，找准方向，站在文化的高度上系统地思考，理性地总结班主任成长与发展之路。 随后，刘成伦老师以工作室学员张志松老师为例，系统地讲解了班主任教育观，班级物质文化建设，班级精神文化建设，班级制度文化建设，班级活动文化及人际关系文化建设等诸多班级文化关键点。 紧接着，张志松老师结合参加北碚区班主任论坛的内容，以我这样经营“梦想方舟”详细地给大家交流了以下四个方面的问题“我为什么要创建梦想家园？”“我怎样经营建设梦想家园？”“梦想家园给我们带来了什么?”“梦想家园带给我哪些思考？张老师在谈到第一个问题“为什么要创建梦想家园？重点讲到了对班名的理解，即梦想是每个人深藏在内心深处的最深切的渴望，是成就事业的原动力；梦想能激发生命中的全部潜能。 家园则是同学们学习进取的的班集体，通过建设和谐阳光的班集体，让班级充满温馨、温情、温暖，同学之间彼此相亲相爱，相互尊重，互帮互助，共同进步，决定把“梦想家园”作为我们的班名。 是希望梦想家园能成为尊重学生、张扬个性、搭建舞台、激发潜能的场所；又同时成为师生共同逐梦、获得认同感、归宿感、成就感的乐园。 张老师在交流第二个问题“怎样建设经营梦想家园？”从班级文化建设做了方面做了重点的讲解。 让班级文化富有感召的力量4月24日下午，小学班级管理团队齐聚朝阳小学北校区，先是参观了北校区在班级文化构建上富有特色的魅力班级七色彩虹班。 在这个充满朝气的班级里，班主任有这样富有诗意的解读七色彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的环带，缀在天蓝的裙襟上。 它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。 仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。 赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，七种颜色，五彩斑斓！也代表我们xx级三班“七色彩虹班”是一个多姿多彩的集体。 每个同学都是七色彩虹下的七色小花，在老师的带领下阳光、健康、积极向上。 瞧！我们的教室窗明几净；我们的班级团结一心；我们的老师循循善诱；我们的集体温暖快乐。 集体里有好多“小明星”体育冠军、小小作家、音乐天才、科学达人每一个同学都爱着班集体，在老师的带领下，我们紧紧凝聚在一起，运动会上连年获得校团体总分一等奖。 能积极参加学校的各级各类活动，在活动中表现突出，成绩优异。 集体凝聚力也让我们互相帮助，共同进步！同学间的友谊深厚又甜蜜，我们的班集体班风正，学习氛围浓。 课堂上，智慧的火花碰撞出灵巧的思维，精湛的语言艺术显示出我们良好的学习习惯每天早晨，沐浴着校园的阳光，我们开启了快乐的学习生活。 朗朗的书声和我们的欢笑声伴随着七色彩虹的光芒飞上蓝天。 示范引领经验分享2020年11月11日下午，为进一步加强我区小学班主任工作室建设，充分发挥市级班主任工作室的辐射引领作用，提升我区小学德育工作水平，北碚区班主任工作室建设观摩活动在朝阳小学南校区举行。 区中小学德育教研员陈卫及全区各中小学的德育副校长、德育主任、班主任工作室负责人、班主任代表等100余人参加了本次活动。 整个活动由“观摩校本培训”“主持人经验介绍”“工作室互动释疑”三大版块为内容形式，充分体现出朝阳小学班主任工作室以点带面、鲜活真实、专业引领、共研共进的特点。 在观摩校本培训活动环节，朝阳小学班主任工作室以“教育沙龙”“专题引领”不同培训形式向与会者提供了两个常态研修培训现场。 “教育沙龙”现场由刘成伦老师主持，带领大家围绕“不同年段班级的自主管理”这一主题展开，首先抛出“你心目中自主管理的理想状态以及实现这一理想状态最需要什么？”，请不同年段的帮扶团队的学员老师谈谈自己的看法，然后总结出困惑，让工作室的研究员结合自身班管经验进行有效的引领，现场何开菊老师重点谈到了班主任在各个年段的作用，陈晓玲老师介绍了不同年段对班干部的培养，郭礼雪老师说到了特殊学生的自主管理方法，艾远琴老师毫无保留地将本班实行的小组自主管理方法推荐了出来。 在活动中，中学班级管理工作室主持人朝阳中学张莉老师和区进修学院德育教研员陈卫老师也参与了互动交流，特别是陈卫老师一