《鲸》教学设计 (2).doc

鲸的教学设计四川省珙县恒丰乡中心校 曹丹一、教材分析：鲸是小学语文五年级上册第三组中的第一篇精读课文。本组教材内容全是说明文，鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第一自然段讲鲸特别大；第二个然希讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第三自然段讲鲸的种类；第四自然段讲鲸怎样进食；第五自然段讲鲸用肺呼吸；第六自然段讲鲸如何睡觉；第七自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，四至七自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语文简炼准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。二、教学目标：（一）知识与能力目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利地朗读课文。（二）过程与方法目标：3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。（三）情感与价值观目标：5、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。三、教学重难点在理解课文内容的基础上，领悟并学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。四、教学方法：采用“先学后教”的教学模式，设计五个学习活动让学生依据自学提示自读自悟，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由被动的接受者变为主动的学习者，发挥学生的主体作用。五、课前准备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片2.有生字、新词和五个学习活动的课件。六、教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片： 同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。二、学习生字，通读课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。2、出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。 如：“肺”字右边不是“市”，而是“_”，右半边的笔顺是_。学生在自己的练习本上写两遍。3、认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。 教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。4、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容 1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？2、精读课文.体会写法（一）、鲸体形很大。（说明方法：列数字）。学习活动一：填一填1、指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空设计意图：通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大练习：鲸是一种很大的动物，最大的有_万公斤重，最小的也有_公斤。我国曾捕获一头_公斤重的鲸，有_米长，舌头就有_头大肥猪重。 _ 个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有_ 长，_公斤重，一天能长_公斤到_公斤。两三年就可以长成大鲸。2、自己试着读一读，体会作者用列举数字方法来说明鲸的确很大的好处。3、通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。4、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。除了鲸的形体很大，你对鲸还有什么了解？（进化、种类和生活习性。）下节课，我们将随作者继续深入了解鲸。第二课时围绕重点，全班研讨 二、鲸的进化过程（作诠释）学习活动二：说一说自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同桌同学说一说“你”的进化过程设计意图：让学生仔细读书， 然后把自己当作是鲸鱼， 将这一段话转述给同学听， 这样学生兴致盎然，效果颇佳。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。三、鲸的种类（分类别）快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听设计意图：鲸的种类主要有两种， 学生易懂，因此略略学习。四、鲸的生活习性（作比较、打比方、摹状貌） 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)学习活动三：比一比须鲸与齿鲸是截然不同的两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好下表后在小组内交流。勾画、填表、比较设计意图：引导学生读书并勾画描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后进行填写表格。通过填表比较，学生可清楚地了解鲸的生活习性。种类须鲸齿鲸吃食（主要吃）小鱼和小虾大鱼和海兽呼吸（形成的水柱）垂直、又细又高倾斜、又粗又矮学习活动四：画一画鲸在睡觉时是什么样呢？ 学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。只要能学生能简单画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。读课文，想象，画简笔画设计意图：让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？学习活动五：写一写出示并朗读片段，请学生再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。要求：1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？2、写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。 读片段，写话。设计意图：这一