初三物理复习声现象.doc

第三章 声现象 第一节 声音的发生和传播（1课时） （一）教学目的 1知道声音是由于物体的振动而发生。 2知道声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同，记住声音在空气 （15C）中的传播速度。 3常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。 4通过本课学习，激发学生学习物理的兴趣和对学生进行热爱科学、热爱祖国的教育。 （二）教具 演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、白色泡沫塑料球、少先队队鼓、彩色纸。 学生用。橡皮筋（两人一根）、上电话（学生课前自制）。 （三）教学过程 一、新课引入 请同学们阅读课文前的句阅读后，教师敲响少先队队鼓，问：声音是怎样发生的？声音又是怎样传到我们耳朵里的？（不要求学生回答。板书课题） 二、进行新课 1声音是怎样发生的 （1）演示课本图3一1，敲响音叉，叉股将悬吊在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。引导学生观察音叉发生时叉股在振动。 再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。 （2）随堂学生实验；两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发出声音，然后两人交换。 （3）请同学们轻声一起唱一支歌（教师起音），并用手摸着喉头部分，唱后请一位同学说一说有什么感觉。认识人发声时。声带在振动。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”（教师板书）。 （4）验证演示并激发兴趣：用彩色纸做成高约10厘米的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，尤如少女翩翩起舞。 纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。 接着，教师讲述鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。 2声音靠物质传播（1）演示；照课本图32那样，右边那被敲响，左边完全相同的音叉也会发声将泡沫塑料球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播的。引导学生说出“空气能传播声音”（教师板书）。简单说明音叉振动时在空气中产生声波，传动耳朵，引起耳膜振动，产生听觉。 （2）演示：右图3一I所示，在音叉柄上套一尺沐塞，敲击音叉，请同学们注意听声音。再敲击一次音叉，将带有圆木塞的音 叉柄放入量筒内的水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明“液体也能传播声音”（教师板书）。因回举例，渔民利用液体能传播声音，用电子发声器发出鱼有欢的声音，将鱼诱人鱼网，为人类创造财富。（3）学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上。另 一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰 地听见敲桌声，然后两人互换。 请同学们拿出自制的“土电话”，小声通话，也可清晰听见对 台二方说话的声音，表明“固体也能传播声音”（教师板书）。 小结：根据以上实验总结出：气体、液体、固体物质都能传 播声音。同时指出；“真空不能传声。”这些传播声音的物质常简称为介质（教师板书）。 3声音的传播速度 请同学们读课文中“一些物质中的声速（米秒）”，说出空气（15）、蒸馏水、铁、钢中的声速。认识固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小（板书：不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中（15C）的传播速度是340米秒），并要求学生记 4回声 （1）讲 回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。例如，高高层建筑一定距离喊话，在高墙或山崖间喊话都听到回声。同学们在旅游或在野外活动时，可试一试。 （2）讲述 为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听不见回声的原因之一是我们离障碍物太近，声音反射回来的时间太短，我们不能把回声和原声区分开。从发出声音到能听见回声的时间间隔在01秒以上，我们才能听见回声。 （3）请同学们算一算 我们要听见回声，离障碍物至少要多远？ 讲述：如果原声和回声间隔不到01秒（或距离小于17米），回声和原声混在一起，可以加强原声。在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。 （4）讲述 利用回声可以测量距离，请同学们看课文中的图37利用回声测海洋的深度。 小结：回声可以加强原声，可以测量距离（教师板书）。 简介我国的回音壁、三音石、圆丘等建筑，参看彩图1。扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。三、归纳本课内容，巩固所学知识 1归纳总结 （1）声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。 （2）声音的传播必须依靠物质。固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢。 真空不能传声。记住声音在空气（15C）中的传播速度340米秒。（3）声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测量距离。 2课堂讨论 四人一组一，讨论课本习题第2题。讨论后同学们举手发言，各抒己见，然后由教师指正、补充和完善。简要讲述我国古代劳动人民的丰富智慧。 四、布置作业 1阅读课文：注意阅读课文时要边读边想。 2完成课文后的练习（答在题目中的空白处）。 3把课文后的习题第1、3、4题做在作业本上。 第二节 音调、响度和音色（1课时） （一）教学目的 1常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。 2常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。 3常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 （二）教具 演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹种。 学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。 （三）教学过程 一、引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。 讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。（板书课题；第二节音调、响度和音色） 二、进行新课。 1音调 （1）讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把“声音的高低叫做音调”（教师板书）。 （2）演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。 转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？ 引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。 讲述：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”（教师板书）。由演示得出： “音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。”（教师板书） （3）学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。 （4）学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图39的实验，进一步加深学生对“音调由发声体振动的频率决定”的认识。 （5）读图：请同学们读课文中的图310，读后教师作简要解释后，问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？（学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答），扩展知识，活跃思维。 2响度 （1）演示 轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析说出：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。教师讲述：我们把“声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。” （教师板书） （2）拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。（教师板书） u）读图：请同学们看课文中的图312，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。 3音色（1） 讲述 除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。（板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。）接着，在讲桌下（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音？（肯定学生都能说正确），那么你们是凭什么分辨出来的呢？当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指济：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。（教师板书）” 平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。 同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。 三、归纳小结本课内容 本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道： 1什么是音调？音调由什么因素决定？ 2什么是响度？响度跟哪些因素有关？ 3人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征？ 四、布置作业 课后认真阅读课文，注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。 看一看课文后的“想想议议”，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找老师探讨。 第三节 噪声的危害和控制（1课时） （一）教学目的 1能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。 2知道噪声的来源及其危害。 3知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 （二）教具干燥的玻璃板、气球（已冲气）、刻印好的阅读提纲。 （三）教学过程 一、新课引入 讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人1啤文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？（教师板书课题：第三节 噪声的危害和控制） 二、进行新课 1将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。 阅读提纲 （1）从物理学的角度来认识什么是噪声？ （2）为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声） （3）城市噪声的主要来源有哪些？ （4）教室里和教室周国有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？ （5）举例说明噪声对人们有哪些危害？ （6）减弱噪声的途径有哪些？ （7）说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？ 2指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。 （1）学生阅读课文第一段“噪声的来源”后，按四人一组讨论提纲中的（l）、（2）、（3）、（4）问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒己见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。然后全班发言，教师进行补充。（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声） （2）演示；用冲气的气球在干燥的玻璃板上摩擦。其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都是使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。 （3）讲述“分贝”，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图313和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的（5）和讨论“为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？” 教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。 （4）阅读课文“怎样减弱噪声”，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣刺叭的规定、在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。（教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱） 三、小结本课内容 1从物理学角度和