小学英语教学评价方法初探.doc

小学英语教学评价方法初探张 彦二零一二年十月十六日小学英语教学评价方法初探教育部制定的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中明确指出：“应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等进行综合性的评价。”并且在新颁布的英语课程标准（实验稿）中也强调了“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。”由此可见，英语教学评价的作用不容忽视。评价可以着重教学过程，也可以针对教学结果。前者是形成性评价，后者是总结性评价。由于教学过程决定着教学结果，因此，在英语教学中必须重视形成性评价。一什么是教学评价？ 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 即考试与测验。 评价的方法主要有量化评价和质性评价。评价是教学的重要组成部分，教师在评价过程中应充分考虑学生的年龄、心理特征以及认知水平，应“注意评价方法的合理性和多样性”。二、评价的方式具有多样化，主要有以下四种评价方式：1、 自我评价：学生自己给自己星星，对自己学习的一种评价。2、 同伴评价：学生对同班同学做对话，回答老师问题的一种评价。3、 家长评价：家长在家庭作业上签字，听写单词并给星。4、 教师评价：教师在课堂作业上的评价；教师对学生在课堂上的表现，如回答问题，小组合作表演对话。小学评价应以激励学生为主。小学英语教学评价应本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平，具有多样性和可选择性的评价方式。我上课使用的评价用语一般有：Good job! Great! Excellent! Well done!等。鼓励性用语有：Try hard! Think it over! Dont Be nervous! Have a try! 新课标中明确提出“小学的评价应以激励学生学习为主”，同时还应该以形成性评价为主，“重点评价学生平时参与各种教学活动的表现”。由此可见，教师在评价过程中应多采用积极的，鼓励的方式，以此树立小学生学习英语的信心，培养其学习英语的兴趣。我把评价性的方法贯穿于教学的始终。具体的评价方法为：一颗大星等于五颗小星，一颗巨星等于五颗大星，一颗超巨星等于十颗巨星。如果学生完成预习作业，即听音跟读，完成预习课的练习，则可以获得一颗超巨星，反之，则扣除一颗超巨星。例如：听力练习有五道小题，学生通过预习全部做对，则可以获得五颗小星和一颗大星，即两颗大星。如果全部做错，则不得星，如果做对三道小题，则可以得到三颗小星，但是没有大星（因为没有全部做对）。新起点版本的四年级英语教材下册中有许多仿写练习的内容，学生完成后，可以和同伴交换书本进行批改，如果学生句子的首单词首字母大写，单词间有间距，单词拼写正确，句末有标点符号，则让同伴给自己奖励一颗大星，如果首字母没有大写，则扣除一颗小星。另外如果学生朗读对话声音洪亮、整齐，没有错误，则给他们奖励一颗大星。学生背会一个对话则奖励一颗大星，背会一个单词或者一个短语，则奖励一颗小星。学生可以把所得的星星进行累计，最后得到的星星总数就是一个单元的总数，再把每个单元的星星数目相加，然后得到的数目就是学生的成绩，这个成绩和学生的星卡有着直接的联系，教师根据所得星星数目的多少来发放星卡。三、评价性教学的积极作用：1. 评价性教学能不断激励学生学习，帮助学生获得成功感，树立自信心，成为学生继续进步的动力。2. 评价性教学可帮助学生反思和调控学习过程，培养学生的自主学习精神，促进学生综合运用能力的全面发展。3. 评价教学为教师提供教学反馈信息，以便于教师反思和调整教学行为，不断提高教育教学水平。 总之，一句鼓励，一个温馨的动作，一种赞许的目光，一种默许的点头，一丝真心的微笑，一种微不足道的手势.都会是评价变得充实而有人情味，对学生的发展在潜移默化中得到“润物无声”的效果。为了让孩子多冲我们微笑，我们应给孩子更多的微笑；为了让孩子变得自信，表现出责任感，我们应给孩子更