我与地坛(学案).doc

.我与地坛学案第一课时高一（2）部孟凡河 2015-07-29【学习目标】1 理解文中作者在地坛中得到的生命启迪和人生感悟2 理解作者在景物描写中传达的生命内涵【学习过程】一、走近作者史铁生（19512010），中国著名小说家，散文家。1969年去陕西延安插队，一次在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，高烧之后出现腰腿疼痛的症状，后导致双腿瘫痪。数十年与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的文学作品。散文我与地坛影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。它是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶，散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。二、听赏名家朗诵1识记字音坍圮（ ） 亘（ ）古不变 窸（ ）窸窣（ ）窣嘈（ ）杂 熨（ ）帖2识记字形zu（ ）落 历尽cng（ ）桑 落m（ ）三、我读我思1当初作者是在一种什么样的状态下进入地坛的？（提示：包括身体状态和精神状态两个方面）2作者初入地坛，眼中的地坛是一种什么样的景象？3第三段的景物描写使用了什么修辞手法？句式表达有什么特点？作者为什么采用这种句式？4文中说：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”为什么说地坛是为了等我？5在地坛宁静的环境中，最容易展开对生命的思考，作者思考了哪些问题？他找到答案了吗？6作者在地坛中走出了死亡的阴影，在一定程度上说，地坛的植物和小动物给了他活下去的勇气。阅读第五段景物描写，你认为作者在描写中传达了哪些生命启迪？7当一个人能够豁达地面对死亡的时候，他的内心就获得了一份平静与祥和，带着这种心胸去观察，地坛呈现在作者面前的是又一番景象。阅读第七段景物描写，感悟其中的生命昭示，在下面的横线上各填写一个词语。人应该像落日一样 地活着，照亮坎坷，生命的最后依然光辉灿烂；人应该像雨燕一样 地活着，迎接风雨，在风雨中高歌；人应该像孩子一样 地活着，在冬天的雪地上，踩出一串让人浮想联翩的脚印；人应该像古柏一样 地活着，始终坚持自我，镇定自若，不为外物左右；人应该像气味一样 地活着，散发着或灼烈或清纯或熨帖或微苦的味道，让人说不清楚四、朗读景物描写学了这篇课文,你得到了一些什么启发？我与地坛学案第二课时高一（2）部孟凡河 2015-07-29【学习目标】1 进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情与深切的母爱2 学习本文刻画人物形象的方法：细节描写、动作描写、语言描写、心理描写【学习过程】一、听赏名家朗诵识记字音、字形猝（ ）然去世 倔强（ ） 隽（ ）永 恪（ ）守 安xing（ ）二、我读我思（一）感受母爱1史铁生走出不幸命运的阴影，重拾生活的勇气，地坛和母亲都起了很大作用。史铁生的母亲是一位怎样的母亲？用文中的关键词回答。2作者以充满感情的笔触描写母亲，真诚动人。你觉得哪些句子最让人感动？（二）感受作者1在文中作者表达了对母亲怎样的情感？2“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这几句话也是作者对我们的告诫，你有过这种倔强和羞涩吗？当时你是怎样想的？现在呢？三、课外扩展欣赏朗读者节目中斯琴高娃朗诵写给母亲片段（作者贾平凹）。人活着的时候，只是事情多，不计较白天和黑夜。人一旦死了，日子就堆起来：算一算，再有二十天，我妈就三周年了。三年以前我每打喷嚏，总要说一句：“这是谁想我呀？”我妈爱说笑，就接茬说：“谁想哩？妈想哩。”这三年里，我的喷嚏尤其多，熬夜太久，就要打喷嚏，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂着我哩，她牵挂着我哩我也是觉得我妈还在，尤其我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。我常在写作时，突然能听见我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上，我一伏案写作，她就不再走动，看得时间久了，她要叫我一声，然后说：“世上的字你能写完吗？出去转转么。”现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，当然这房间里什么也没有，却要立上半天。自言自语我妈是来了，或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的那张照片里，我便给照片前的香炉上香。上香，要说上一句：我不累。三周年的日子一天天临近，乡下的风俗是办一场仪式的。我准备着香烛花果，去上坟，现实告诉我，妈妈是死了。我在地上，她在地下，阴阳两隔，母子再也难以相见，顿时热泪肆流，长声哭泣啊。我与地坛学案（教师版）第一课时【学习目标】1 理解文中作者在地坛中得到的生命启迪和人生感悟2 理解作者在景物描写中传达的生命内涵【学习过程】一、走近作者史铁生（19512010），中国著名小说家，散文家。1969年去陕西延安插队，一次在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，高烧之后出现腰腿疼痛的症状，后导致双腿瘫痪。数十年与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的文学作品。散文我与地坛影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。它是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶，散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。二、听赏名家朗诵1识记字音坍圮（tnp） 亘（gn）古不变 窸（x）窸窣（s）窣 嘈（co）杂熨（y）帖2识记字形zu（坐）落 历尽cng（沧）桑 落m（寞）三、我读我思1当初作者是在一种什么样的状态下进入地坛的？（提示：包括身体状态和精神状态两个方面）答：身体状态：双腿残废，摇着轮椅 精神状态：失魂落魄（倍受疾病打击，陷入极度痛苦，感到迷茫绝望，思想非常颓废） 相关信息：第三段：“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”第五段：“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”2作者初入地坛，眼中的地坛是一种什么样的景象？答：“园子荒芜冷落得如同一片野地”（第一段）；“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”（第三段）3第三段的景物描写使用了什么修辞手法？句式表达有什么特点？作者为什么采用这种句式？答：用了排比修辞和拟人修辞。采用了倒装句式，通常表达该做主语的成份改做了宾语。这样凸显了时间对地坛的改变作用，地坛的生命演变历程是被动化的，就像自己只能接受命运的安排一样。作者以心观物，视角独特，句式新颖别致。4文中说：“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”为什么说地坛是为了等我？答：五十多年间几次搬家都离地坛很近，我认为这是缘分。我与地坛命运相似，地坛历经四百多年的沧桑，成了一座废弃的古园，而我残废了双腿。在命运的打击下，我相信了宿命，我和地坛的相遇也认为是宿命的安排。最重要的是，地坛给了我心灵的莫大慰藉，我与地坛情感相通。“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排”，“那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。5在地坛宁静的环境中，最容易展开对生命的思考，作者思考了哪些问题？他找到答案了吗？答：思考的问题：为什么要出生；关于死亡；怎样活。思考的结果：出生是一个事实，没有辩论的意义；死亡是一种必然，不必急于求成；活着需要终生感悟。6作者在地坛中走出了死亡的阴影，在一定程度上说，地坛的植物和小动物给了他活下去的勇气。阅读第五段景物描写，你认为作者在描写中传达了哪些生命启迪？答：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”：它的生命虽然卑微弱小，但大自然的每个生命都应活得多姿多彩，安安稳稳。“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”：它是多么快乐、悠闲、自在，并且充满活力，充满信心，有目标。“瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了”：人生需要有一种信仰，有对美好生活的向往和追求，靠自己的力量来改变自己的生活轨迹。“树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋”：人生也会有寂寞的时候，但是它和新生紧密相联，蜕变之后自是宽广的天地。“露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”：露水坠地尚且摔开万道金光，人更应勇敢正视不幸和死亡，即使最后一瞬，也要绽放光芒。7当一个人能够豁达地面对死亡的时候，他的内心就获得了一份平静与祥和，带着这种心胸去观察，地坛呈现在作者面前的是又一番景象。阅读第七段景物描写，感悟其中的生命昭示，在下面的横线上各填写一个词语。人应该像落日一样豁达地活着，照亮坎坷，生命的最后依然光辉灿烂；人应该像雨燕一样勇敢地活着，迎接风雨，在风雨中高歌；人应该像孩子一样快乐地活着，在冬天的雪地上，踩出一串让人浮想联翩的脚印；人应该像古柏一样坦荡地活着，始终坚持自我，镇定自若，不为外物左右；人应该像气味一样自然地活着，散发着或灼烈或清纯或熨帖或微苦的味道，让人说不清楚四、朗读景物描写 学了这篇课文,你得到了一些什么启发？我们要珍爱生命，热爱生活，正视人生的苦难与挫折，克服脆弱。我与地坛学案（教师板）第二课时【学习目标】1 进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情与深切的母爱2 学习本文刻画人物形象的方法：细节描写、动作描写、语言描写、心理描写【学习过程】一、听赏名家朗诵识记字音、字形猝（c）然去世 倔强（jing） 隽（jun）永 恪（k）守 安xing（详）二、我读我思（一）感受母爱1史铁生走出不幸命运的阴影，重拾生活的勇气，地坛和母亲都起了很大作用。史铁生的母亲是一位怎样的母亲？用文中的关键词回答。答：史铁生的母亲是一位疼爱儿子和理解儿子的母亲，是一位苦难而伟大的母亲，是一位意志坚忍和毫不张扬爱的母亲。文中有四处概括母亲形象的句子：第二段：“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。”第三段：“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”第六段：“只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。”第九段：“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”2作者以充满感情的笔触描写母亲，真诚动人。你觉得哪些句子最让人感动？答：第二段：“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。”运用动作描写，描写母亲对“我”的默默的爱抚，让我们想到“大爱无言”，静默的行动包容着深沉的母爱。第三段：“有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。”运用细节描写、语言描写，表现了母亲对我担忧之深以及对我生活的渴望。法国有句名言：“女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。”史铁生的母亲正是这样。第三段：“当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”运用心理描写，表现母亲内心深重而强大的痛苦，让我们感受到母爱不只是温馨和甜蜜，更有难以表达的苦涩。第三段：“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行。可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”运用心理描写，表现母爱的无私与伟大。母亲心甘情愿用自己的生命换取儿子的生命，让天下为人子者为之动容，真正是“谁言寸草心，报得三春晖！”第五段：“母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!”连续的发问，情感强烈，表现了作者对母亲深挚的情感。母亲的匆匆离去，是因为儿子让母亲心力交瘁，带给母亲太多的苦难。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们在感受母爱的同时，不要忘了及时地回报母爱。第十段：“这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。” 母亲的脚印也就是母亲的关爱与牵挂，表现了母亲舐犊情深，同时也表达了作者对母爱的理解和我对母亲的愧疚。（二）感受作者1在文中作者表达了对母亲怎样的情感？答：深沉的歉疚。如第一段：“我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”深挚的感恩。如第四段：“有一次与一个作家朋友聊天，我问他学写作的最初动机是什么?他想了一会说：为我母亲，为了让她骄傲。我心里一惊，良久无言。回想自己最初写小说的动机，虽不似这位朋友的那般单纯，但如他一样的愿望我也有，且一经细想，发现这愿望也在全部动机中占了很大比重。”深长的遗憾。如第五段：“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?”深深的怀念。如第七段：“我只想着一件事：母亲已经不在了。我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”2“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这几句话也是作者对我们的告诫，你有过这种倔强和羞涩吗？当时你是怎样想的？现在呢？答：史铁生的经历也许在我们身上或多或少都发生过，在我们年幼无知的时候，在我们少年顽皮的时候，在我们步入叛