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文档简介

9.1.2 不等式的性质（1）授课教师：赵 丹【教学目标】知识与技能：掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用。过程与方法： 经历类比等式的性质探究不等式性质的过程，培养学生自主探究、合作交流的意识，发展学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观:通过创设问题情境和思考探究活动，初步体会学习不等式基本性质的价值。让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学及应用数学的积极性。【教学重点难点】重点：理解并掌握不等式的三个基本性质。难点：对不等式的性质3的理解及利用不等式的性质解决问题。【教学方法】 情境教学法：本节课我采用从生活中创设问题情景的方法激发学生学习兴趣，引入本节 课内容的探究学习。 类比迁移法: 采用类比等式性质创设问题情景的方法，引导学生在自主学习的基础上， 进行合作探究学习。 分类讨论法：引导学生对不等式两边同时乘以或除以正数和负数进行分类讨论学习。【学习方法】 自主-合作-探究教学媒体：多媒体课件教学过程一、情境引入(激趣导学)提出问题：（展示购物图片提出实际问题）师：同学们,老师在购物时遇到一个困难请大家帮助解答：我有200元钱要到文具店购买3件相同的礼物作为奖品，奖给半期考试成绩较好的三位同学，如果我至少要留下110元钱，那么每件礼物应选择多少钱的？ 引导学生列出不等式：师：想知道未知数的值就要解不等式，如何解不等式呢？要想解决这个问题这节课我们就先来学习不等式的基本性质。（解决这一问题需要解不等式，使得学生受困，从而顺势引入本课的学习：解决这一问题需要用到我们本节课将要学习的数学知识，从而激发学生的学习欲望。）二、明确目标1理解并掌握不等式的三个性质;2能够利用不等式的性质对不等式进行各种变形、解不等式，进而解决生活的问题。3.感受类比迁移及分类讨论的数学学习方法。（课件展示学习目标, 让学生明确本节课的学习任务.）三、合作交流、 探究新知（指导阅读、自主互助、效果反馈，诱导探究）（一）自学指导1：（1）认真看课本P 116的内容,并完成以下思考练习。（2）从思考练习中，你发现了不等号变化的什么规律？请把你的发现告诉同学们并与他们交流。（4分钟后,比谁能正确说出答案，完成思考练习。）1、（思考练习）用“”或“”填空，并总结不等号的变化规律。(1)1 3 ， 52 3+2 ，52 32发现： (3) 6 2， 62 22 ，62 22(4) 2 3， (-2)6 36 ， (-2) 6 3 6发现： (5) 2-1 (2) -2x5x-7 3、一位学生准备用21元钱买笔和笔记本，已知每枝笔3元，每个笔记本2.2元，她买了2个笔记本。请你帮她算一算，她最多还可能再买几枝笔？4、拓展提高（选做题）（1）a是一个整数，比较a与3a的大小（2）若 的解集为 , 求m的取值范围吗？(若解集为 呢？ )五、小结提升通过本节课的学习你的收获是什么？（由学生谈感受，教师适时补充完善）总结注重强调以下几点：所学的知识点：不等式的性
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