江门市棠下中学初一学生学习认知因素情况调查.doc

江门市棠下中学初一学生学习认知因素情况调查 化学系00级 陈国红 学号 002414414摘要初一新生经过一段时间的学习和摸索以后，都形成了自己一套学习方法和一定的学习态度。为了对他们的这些情况有一个基本的了解，我们采用问卷调查的方法对棠下中学初一的学生进行了抽样调查。结果显示：初一新生的学习态度和方法一般都在中等或中上水平，而在某些因素上，部分学生是中下水平。一、前言随着社会经济的发展，人们越来越意识到知识对于自身的重要性。学校教育也因此引起社会各界的关注，学者们纷纷将注意力转移到学生的学习问题上。“如何提高学生的学习能力问题”是各界人士关注的焦点，也是学者门研究的热点，国内外的许多学者就此问题都进行了研究。一般说来，与提高学习能力的有关的因素有多种，如身体健康、心理健康、学习方法、学习热情、学生周围的环境以及与老师的关系等。在学习指导中，要提高每个学生所具有的能力，也就是说要获得与学生智力相应的学习效果，就必须去调查这些主要因素的情况。学习不良的学生没有获得与其智力相应的学习能力，所以必须追究其原因，改进指导方法。对已获得与智能相应的学习能力的学生，为了进一步提高学生的学习能力，也必须了解各个主要因素的实际情况。为此，北京的一位心理学家编制了一套适合中学生的关于学习认知因素的测验（也叫AAT测验），该测验主要从影响学生学习的认知因素着手，了解和调查学习方法与技巧以及所采取的学习态度对每个学生的学习能力，适应性和学业成绩产生的影响。初一新生刚由小学跨入初中的大门，经过一段时间的学习和摸索以后都有了自己的一套学习方法和技巧，为了解棠下中学初一学生的基本情况，以便能根据学生的实际情况采取适当的、有效的指导。我们利用中学生学习认知因素测验（AAT）对初一级的学生进行了抽样问卷调查。二、调查实施：对象：从初一级学生中随机抽取三个班，A类班（学习基础比较好的班级）初一（7）班53人（其中男22，女31）；B类班（学习基础较出差的班级）初一（2）班54人（其中男30，女24）；实验班初一（9）班54人（其中男23，女31）问卷：内容问卷由五个分测验构成，涉及五个方面的认知因素：学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法。问卷共有50题。（详细见附件）题目的分布情况如下表：内容量表题号1、 学习技术2、 学习计划3、 应试方法4、 听课方法5、 读书和记笔记方法1101120213031404150发放初一（7）班发53份，收回53份，其中有效卷38份（男15，女23）；初一（2）班发54份，收回54份，其中有效卷40份（男22，女18）；初一（9）班发54份，收回54份，其中有效卷39份（男13，女26）计分方法凡奇数题为正向题，选“a”计2分，选“b”计1分，选“c”计0分；凡偶数题为负向题，选“a”计0分，选“b”计1分，选“c”计2分。地点：各班教室调查方法：抽样问卷调查指导语：这是一次不记名的测验，你只需要在试卷的右上角写上你的性别即可；这次测验与你自己的能力和性格无关，只是做一个调查研究；希望每个同学都能按照你平时想的和做的如实作答；每一个问题都要回答，但只能选一个答案，如果你认为没有适合的答案可以选出与自己情况比较接近的答案；回答没有时间限制，但不要过分考虑，只要写出你最初想到的答案即可；不要与同学商量，也不要照抄同学的答案。三、实验结果：分析数据结果如下：（1、2、3、4、5为等级，其中“1”为差等，“2”为中下，“3”为中等，“4”为中上，“5”为）初一（7）班内容一内容二内容三内容四内容五10000020.0526320.1052630.0526320.0263160.10526330.4210530.5526320.3684210.3421050.18421140.3947370.2894740.1315790.4210530.550.1315790.0526320.4473680.2105260.210526初一（2）班内容一内容二内容三内容四内容五10000020.050.2250.050.075030.40.350.1750.30.240.4250.3750.30.350.550.1250.050.4750.2750.175初一（9）班内容一内容二内容三内容四内容五10000020.256410.2820510.2307690.2307690.05128230.5384620.5897440.3589740.3076920.282051 40.2051280.1025640.2051280.3333330.512821500.0256410.2051280.1282050.153846根据数据绘制图表如下：初一（7）班初一（2）班初一（9）班四、分析、讨论：1、 从图像中可以看出：在内容量表的各个方面，初一学生一般处于中等或中上水平。A类班，B类班和试验班没有显著的差异，但在内容3（应试技巧）上，2班和7班多数处于优等，这两个班在应试技巧上优于9班。说明这两个班的多数学生能针对考试制定出复习计划，进行充分的、有条不紊的复习；考试中也会讲究方法；考试后也善于总结错误和提高。2、 在五个内容的各方面，处于差等的学生为零，但是处于中下水平的学生却有为数不小的比例，如在学习计划方面，2班有22.5%处于中下水平，7班有10.5263%，9班有28.2051%；在学习技术、应试方法、听课方法三方面的内容上，9班都有20%以上的学生处于中下水平，而2班和7班却只有5%10%的学生处于中下水平。这种情况可能与正常的想法有些出入，我们认为可能是由于学生没有能听清楚指导语，没有能很好的理解我们的意思，因为我们是说普通话的，而学生听惯粤语，语言的问题导致学生不能很好的按照我们的要求去做；另外就是有些学生可能猜到我们的意图，而没有按照自己的真实情况作答。我们在计分时发现有些学生的大多数题目都是2分。由于学生没有真实作答，所以在数据上可能会出现一些误差。3、 我们将处于中下水平的问卷抽出来做了详细的统计和分析，结果发现：2班有12份（4女，8男），7班有8份（2女，6男），9班有17份（12女，5男）。一般来说，在问卷中所列出的五个方面，女生应该优于男生。在人们的观念里，女生总是比男生认真、仔细、勤奋。但是在9班却出现相反的现象男生反而优于女生。可能是由于我们抽取的只是处于中下水平的学生的问卷，样本是属于小样本，不具有代表性，出现反常现象也是可以理解的。4、 在这些问卷中，2班有9份（75%）是学习计划的等级为“2”，说明他们不能很好的根据自己的实际情况制定出一套适合自己的、行之有效的学习计划。因此，需要在这方面加强对学生的指导，建议学校可以开展适当的课程，让学生认识到什么样的计划才算是恰当的计划，应该怎样根据自己的特点制定适合自己的计划；7班有4人（50%）是读书和记笔记方法的等级为“2”，说明他们学习不是很扎实，不认真，也不注重方式方法，不会记笔记。因此，需要让学生认识到笔记对学习的重要性，要想有好的成绩必须学会记笔记，让他们清楚的了解成绩好坏与是否会记笔记之间的联系。要教会学生一套记笔记的方法，记笔记不仅要认真，还要有条理，重点突出，方法得当。而9班有10人（58.8%）学习技术和学习计划的等级为“2”，9人（52.9%）应试方法和听课方法的等级为“2”。因此，有必要对9班的学生在学习技术、学习计划、应试方法和听课方法这四个方面加以指导。5、 我们对问卷上的每条题目都进行了分析，发现三个班在12题，17题，39题，47题的回答上几乎都是一致的。第12题“你是不是遵守自己制订的学习计划？”回答都是“几乎遵守”，在学生的观念里，他们认为只要按照自己制订的计划去做就一定会成功。他们不懂得计划的灵活性，对于不适合自己的计划也会坚持到底，结果往往只会让学生变得更加消极。因此，需要改变他们的认知，要让他们认识到计划是灵活的，可以随时更改的，要会根据自己的实际情况制订合适的，可行的计划。第17题“你是否为了学习而不按时吃饭和睡觉？”回答 “不是”的9班有25人（64.1026%），2班20人（50%），7班18人（47.3684%），可见，学生学习的积极性和主动性不是很强，可能是刚进入初中很多地方都还没有适应，对很多事物都感到很新鲜，一时无法静下心来专心学习。另外，接触到很多小学中没有的新学科，兴趣还没有来的及培养起来。我们应该建立起学生学习的兴趣，有了兴趣，自然就会主动去学习；还要提高他们的主动性，让他们学会主动去学，为自己而学，不要为了学习而学，为了应付而学。第39题“在教室里，如果可以随便坐位置时，你是否会坐到前面去？”多数学生都答“不坐到前面”，要知道在教室这个狭小的空间里，“前面”是能够清楚地听到老师所讲的每一句话的最好地方，但多数学生都不愿意坐到前面，可见，学生不是很重视课堂40分钟的学习，也没有认识到课堂40分钟的听课对于以后学习的重要性，学生学到的知识多数是来自课堂40分钟老师的讲授。只有清楚认识到课堂学习的重要性学生才会主动将注意力放到课堂上，认真听课。第47题“上课时，你是否为不能很好的记笔记而苦恼？”回答是“不苦恼”的居多。他们还没有意识到认真记好笔记的必要性和重要性，小学记笔记的机会和次数都很少，是以他们不懂怎样记笔记，也不清楚该记一些什么，更不知道记笔记的重要性。应该让学生明白记笔记与学习成绩之间的必然联系，让他们学会记笔记，要求他们记好笔记。还有一些题目如第26题“在准备考试时，你不是用和来回答问题，而是用写出答案，以便准确记忆吗？”2班的学生的回答多是(27.5%)“不这样”。这一题反映了应试技巧的一个方面，学生在复习备考时，不是准确写出答案，便于以后能准确记忆，而是用模糊的符号，仅仅为了当时能够记住，而没有为长远的学习做打算。对于2班应该教会他们复习不光是为眼前的“利益”，还要看到将来。7班在做第19题“你是否能在规定的时间内拼命的学习，然后心情爽快地去做其他事情？”时，多数是“经常是这样”，他们可能认为只要我学习了就可以心安理得的去玩，去做自己喜欢做的事情，孰料记忆是很容易消退的，稍不留神，它就会溜走。在规定时间内拼命学习，说不定不到半个小时就被遗忘了。应该让学生学会制定复习计划，在适当的时间复习一下所学习的内容才能加深记忆。9班在做第11题“在家学习时，你是否规定好：什么时间学习什么功课？”时，答案多数(41.025%)是“没有规定”，这是检查学生学习计划的一个方面，从回答中可以看出，学生平时的学习是杂乱无章的，学学这科，再看看那科，没有目的，没有计划。学习有和多学科是需要长久的坚持才可以见效的如英语，只有每天都坚持学习，坚持练习才会有效果，这就需要我们会制定一份计划，规定自己在哪个时间段学习哪门功课。9班在这方面有些欠缺。五、结论：1、 棠下中学初一学生，在学习技术、学习计划、应试方法、读书和记笔记方法这五个方面，一般都处于中等或中上水平。A、B类班和实验班没有显著差异。2