014-2015年PEP五年级英语上册全册表格教案

2014学 科 英 语 班 级 五年（ 2、 3）班 教师姓 2014 2015 学年度 第 一 学期 s he 1 s he A 部分 1 句型： 能够听、说、读、写句型： Is he es,he No,he s s 能够在情景中运用句型 Is he/? s he/e/is 询问并回答某人的性格或外貌特征 能够在语境中理解单词 o r 意思，并能正确发音。 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 词汇 能够听、说、读、写单词： 够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问 题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征 能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子 t 化意识、学习策略目标 树立正确的审美观，避免以貌取人 握 熟练运用句型： Is he es,he No,he s s 握 一般疑问句 : Is he 定回答： he 否定回答：No,he t. to s he s s :s B: A： Is he/B: he/he/t. ets ,2, a s 3, 4， ets 1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。 s 操练Do I s he/he s/a/ 2,指着图片继续问： Is he 操练 片显示教师是 练。 3，教师呈现人物图片提问： Is he/生回答：he/No,he/r ： Do r 引导学生提问 Is 总结他的外貌或性格特征。引出He is 过拆音方式 教学 并提醒单词中有两个n。 4，教师呈现书中各种教师表情，进行句型的操练。 5，教师问： of do 生回答： I 6,教师问： of he 录音，选择 7, 教师问： r s 录音，回答。 8， , We r is a s 引出 10， i is a 引出 1， sk 2,反义词大比拼 :课件一次呈现两个单词 ,如果两个单词是反义词 ,学生就大声读出 ,反之 ,不读 一组读一个单词 . 13,拼单词 :呈现一些打乱 顺序的单词 ,学生比赛最快拼出单词 . 14,教师举现实生活中的例子进行句型操练 . 完成任务 : to 分小组运用今天所学句型 ,自行对话。 总结今天所学的内容和德育渗透：树立正确的审美观，避免以貌取人。评出胜利小组。 1,ets , 3,to 歌曲热身，活跃课堂气氛 ,为新知识铺垫 引入小组竞赛机制激发学习兴趣 s ets 比 通过各种方式操练单词 让学生听音模仿，掌握正确的意群及语音、语调 通过现实生活中的例子操练加强印象 德育渗透：树立正确的审美观，避免以貌取人。 作业分层 教后反思 s he 1 s he A 部分 2 . 能够掌握字母 i/ 2. 能够读出符合 能够根据发音拼写出符合 3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范 够掌握字母 读出符合 握和运用发音规则拼写单词 够掌握字母 读出符合 s he s y/i/ 1,hos s he/s he/ho is in 1,教师呈现一张图片：一个动作滑稽可爱的小娃娃。教师引导学生说采用自然拼读法进行操练。 2，师生看图对话： s Its a Is he/he/教师再呈现一个伤心娃娃，让学生尝试描述图片， is I am 3，教师问： am 师引导观察 找他们在词性和发音上的共同点，帮助学生发现： yi/ in 4，教师再次播放歌谣录音，学生找出还有字母 i/的单词。学生学唱。 5，教师引导学生说出已学过 i/的单词。 1，教师呈现书本中 生用拆音法拼读单词。以小组竞赛方式，流利准确者获胜。 2，读一读，辨一辨。教师一次呈现两张含有字母 学生以小组比赛形式。 1，教师呈现几幅图片并给出与本课所学有关的单词，让学生进行对话。 2，完成书本 录音根据图片将正确的单词写在横线上。补全句子后，可以自行选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意知 道学生在单线上抄写英语句子的规范格式。 请学生总结：字母 i/ 完成活动手册相应部分 复习旧知 运用现在新教材倡导的自然拼读法 字母 i/ 拓展旧单词，增加印象 增强音形义间的联系 最后落实到写。强调书写三大规则 总结回顾 教后反思 s he 1 s he B 部分 1 句 型： 能够听、说、读、写句型： s Hes 能够在语境中理解 be 能正确发音。 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 词汇 能够听、说、读、写单词： 够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人 物性格或外貌特征 能够在有