2、茉莉花 教案.docx

奉教院附小2茉莉花教学目标：1.在阅读中认识生字10个，积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。2.区别“希望”和“盼望”.“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。3.正确.流利地朗读课文，体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气，背诵课文第4节。4.体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点：抓住相关语句，体会人物的心情变化。教学难点：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学过程：一、情景导入，整体感知1.p出示：播放一段茉莉花的歌曲。2. 介绍自己知道的茉莉花是怎样的？随机抽生回答。3. p出示：引出课题：茉莉花随机板书。4.作者是怎样用文字来具体描绘茉莉花的？朗读全文要求读正确，用直线划出有关句子，多读几遍。（1）分句接力朗读全文（检查预习），正音，重点：“蕾、吮、沁”的字音。“蕾”是第三声，“吮”是翘舌音，“沁”是前鼻音，读第四声。 （2）学习生字：疏（书空左半部分，左半部分第一笔是横折）。比较：霞-瑕-假二、重点突破，读中感悟1.学生交流作者具体描绘茉莉花的句子，p出示第四小节重点句。指导读正确。2.理解文中的“花蕾”和“绽开”。花蕾：学生结合生活实际理解绽开： a.查字典“绽”b.看图理解C.动作演示理解3.教师根据p引读。指导朗读。4.p出示填空，学生自己轻声完成填空。茉莉花已长出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。过了几天，（ ）开放了。它们（ ），（ ），绽开了（ ），送来了（ ）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。5.指名学生口头完成填空。6.茉莉花是在不知不觉中发生了这么大的变化，我们一起读一读。师生对读，同桌读，男女生分句读，体会作者喜悦的心情。7. 师范读，学生进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？板书：花蕾：鼓 花朵：洁白无瑕 似雪如玉 花香：浓郁真醉人8.指导朗读。P出示三、品读课文，感悟心情1.刚开始的茉莉花却不是这么美丽清香的，请学生自己默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。2.生交流，p出示（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。用找近义词的方法理解“焦急”，区别“盼望”“希望”。“盼望”是“迫切地希望”的意思，从“我”精心照料茉莉花的举动，以及“焦急”的心情来看，选择“盼望”更合适。指导朗读：指名读，齐读。此时，作者的心情是？随机板书： 刚买 焦急、盼望（2）渐渐地，我不再关心它了。我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。此时，作者的心情是？随机板书：稀疏的叶子 不再关心（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。感受茉莉花勃勃的生机，p出示，区别“惊喜”与“惊奇”。“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思，当作者在失望地不再关心茉莉花后，发现茉莉花生长良好，即将开花时，除了惊奇外，还应该有一种愿望即将实现的喜悦，所以在这里用“惊喜”更合适。指导朗读：指名读，比赛读。此时，作者的心情是？随机板书：好多叶子，露出小苞 惊喜P出示，解释“贪婪”的意思。这一句话用了拟人的手法。指导朗读。（4）茉莉花喝了甘甜的露水，最后，茉莉花长成了，p出示第四小节，齐读。这时，作者的心情是？随机板书：一大簇枝丫，鼓出蓓蕾 开出小花，送出清香 喜悦（5）茉莉花可真是美丽啊！文中有一些表示茉莉花成长的时间的词语，谁找到了？抽生交流，出示p：一天、初夏的一天早上、盛夏时节、过了一段时间（6）你能看着板书上和p来说一说茉莉花成长的过程和我的心情变化吗？自己先试着说说看，然后抽生交流。（提高题，不需要所有人会，但是可以适当渗透。主要理解作者心情的变化。）四、总结全文，主题升华1.放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文。2.小朋友，刚开始的时候，茉莉花只有稀疏的叶片，作者也不再关心它了，可是，后来茉莉花却送来阵阵香味，是谁一直照顾茉莉花啊？生：是作者的妈妈。是作者的妈妈一直坚持到底的照顾，才有了香气四溢的茉莉花，从中，你学到了什么？3总结：是啊，我们平时不管是生活上，还是学习上，做事都要坚持到底，不能半途而废，这样才会有美好的收获，就像美丽清香的茉莉花一样。4积累你认为文中用得好的词语，划出并与同