生物人教版七年级下册《流动的组织—血液》.doc

流动的组织血液教案石林县路美邑中学 李红梅一、教学目标1知识目标：（1）描述血液的成分和主要功能。（2）利用课件观察识别血细胞。（3）掌握血细胞的形态结构和功能。2能力目标：（1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。（2）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。3情感目标：（1）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。二、重难点重点：血液的成分及各自的主要功能。难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。四教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用三、教材分析食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习人体内物质的运输。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为学习第四节中的输血、献血做了铺垫。四、课时分配：一课时五、教学方法：启发法、比较法、讲授法、多媒体运用六、教学过程（一）【创设情境，引入课题】食物中的营养物质和空气中的氧被人吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中？组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？从今天开始我们就进入第四章 人体内物质的运输的学习。教师多媒体展示课题。运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？（血液）血液对我们来说，是熟悉的，又是陌生的，今天我们就来重新认识血液，引入第一节 流动的组织血液。（二）多媒体展示，学生自主学习： 认真阅读课本P51-54页内容，找出下列思考题的答案并勾画出来：（1）含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？（2）你认为血液可能是哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？（3）血液里各组成成分的功能和结构特点是什么？ （三）新课讲授：1、血液的组成教师提出问题：为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？这都与血液的组成成分和功能有关，下面我们一起通过资料分析来探究血液的组成。播放课件：分层的血液教师根据学生的发言，引导学生分析血液的分层现象及原因。2、血浆的成分课件展示血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。3、血细胞（1）课件展示电镜下的红细胞图，请同学们分析红细胞的形态特点，体会这样的特点使它具有什么功能。（2）课件展示电镜下的白细胞图，请同学们分析白细胞的形态和功能。（3）课件展示电镜下的血小板图，请同学们分析血小板的外形特点，由此可知血小板有何功能。4、比较三种血细胞的形态和功能（四）反馈练习1.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D.氧、尿素、磷脂2.动脉血呈红色,主要因为它含较多的 ( )A.红细胞 B.与氧结合的血红蛋白 C.养料D.二氧化碳3.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )A.白细胞B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞4.下列细胞中能在组织液中游走的是 ( )A.红细胞B.脂肪细胞 C.白细胞 D.精细胞5.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞 6.贫血是指（ ）A.人体内的血量过少 B.血液中的营养物质过少C.血液中的白细胞或血小板数量过少D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。七、板书设计第一节 流动的组织血液一、 血液的组成 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板二、血液的功能流动的组织血液 教学反思石林县路美邑中学 李红梅有关血液的知识，对于学生来说，即熟悉又陌生。熟悉是因为学生都见过血液，也有流血的经验；陌生是因为学生对血液了解不够，对它还很好奇。所以我在课堂设计上努力通过生活中的实际问题（如贫血、炎症、血栓、流鼻血等）激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境，启发学生思考（如：运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？（血液）引入第一节 流动的组织血液。为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？过渡到血液的组成和功能。根据新课标的要求，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的引导作用，将课堂交给学生。在教学设计中我用多媒体把学生需要掌握的知识点用问题的形式展示出来，让学生自主学习，引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。所以整个教学过程积极体现这一目标：教师主要不是在讲，而是在引导学生；学生不是在听，而是在进行分析、归纳和总结。从生活中的经验导入新课，提起学生的好奇心及兴趣。通过学生对血液认识的讲述，让学生参与到教学中来，调动了学生的积极性。接着，视频播放加入抗凝剂的血液，让学生观察现象，引导学生概括血液的各组成成分。在完成血液的组成这个知识点的学习后，让学生观看大屏幕，自学教材，归纳老师提出的有关血浆问题，以锻炼学生培养学生自学，归纳知识的能力。出示表格，让学生通过自学、相互讨论后归纳红细胞、白细胞及血小板的形态结构和功能。在学生归纳不完整时及时补充讲解，或者在学生归纳完整后通过多媒体的展示，讲解知识，达到突出重点、培养学生归纳整理资料，合作学习的目的。在知识目标方面，血细胞的结构以及功能最为关键，像血浆的组成、作用；各种血细胞的形态、大小让学生了解就足够，不需要反复向学生强调，应该让学生把更多精力集中在血细胞的结构与功能上。在能力目标方面，学生逐步学会比较图片，分析数据的能力。在情感价值观方面，让学生体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的意识。在引导学生观察分析时展示血常规化验单，让学生分析病因，达到突破难点的目的，并与生活实际相联系。巩固所学新知，锻炼了学生的知识运用能力，解题和实践能力。由于教学时间安排的不太合理，在调动学生积极性方面欠佳，学生课堂讨论不是很充分。给予学生讨论的时间把握不是很准确。在一定程度上影响了教学效果。今后要提高自身素质，提高教学质量，使学生全面提高生物学素养。其次限于教学内容较多及教学时间的限制没有能让学生能在课堂上，亲自通过显微镜观察人血涂片来认识各种血细胞的形态，所以在培养学生学科探究能力方面，本课有所欠缺，只有另外重新安排时间完成实验。经过梳理我发现在以后的教学上还要改变已有的教学方法，让学生探究、参与、互动自主学习的能力更突出一些，还要更好的引导学生关心他人，关爱生命。另外，初中生物教学目标