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文档简介
三角形教学设计 哈尔滨市钱塘小学校 张洁教学目标:1、了解三角形的特征会画底和高体验与生活联系。2、通过动手,动脑,动笔的过程加深理解。 3、引导学生通过本课学习,体会数学在生活中的应用,让学生感受到学习数学的乐趣。教学重点: 了解三角形的特征,知道其稳定性在生活中的应用。教学难点: 可以画出三角形三条边的对应高。教学过程: 一、从学生生活实际入手,导入新课。 1、展示课本第80页情境图:同学们,我们以前学过三角形,仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?并用笔在书中描出来! 2、生活中哪些物体也是三角形呢?让学生说一说。 3、导入课题:其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用,究竟它有什么特点?这节课我们就来深入地学习三角形。 二、操作感知,理解概念 1、发现三角形的特征。 请你画出一个自己喜爱的三角形。并与同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点.老师板书画一个三角形。 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 引导:大家对三角形有了一定的了解,能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形?先和你的同桌说一说,可以互相补充,形成统一意见。 请学生对照这些说法,议一议:下面的图形是不是三角形? 思考:怎样说更准确? 阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的,你认为三角形的定义中哪些词最重要? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词:三条线段、围成。只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。 3、认识三角形的底和高。 老师手上拿着平行四边形说:平行四边形有高,那么三角形有高吗?把准备好的三角形学具试着让学生指一指它们的高。 老师在黑板上画一个三角形。(准备在黑板上示范作高) (1)看书自学。 师:什么是三角形的高?怎样正确的画出三角形的高呢?请打开书81页,看看书上是怎样说的,又是怎样画的,和你的想法一样吗?并试着画出三角形的底和高! 生:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。 老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高,并标出它所对应的底。 (2)用字母表示三角形。 为了表达方便,我们通常把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C 表示,这个三角形可以称作三角形ABC,在三角形中标上字母ABC。 (3)进一步认识三角形的高。 和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的?质疑:师:刚才我们画了三角形的一组底和高,想一想一个三角形只有一组底和高吗?为什么?接下来以小组为单位发放课前教师准备的三角形,让学生按要求小组之间合作画高。展示学生作品,展示时学生互评互议,总结画高的好方法以及注意事项。出示直角三角形(一条直角边作底),你能画出这条底边上的高吗?学生试画,画后发现高是另一条直角边。出示另两条底边,学生在答题纸上画出对应的高。 三、实验解疑,探索特性 1、提出问题。 同学们,三角形在我们的生活中有着非常广泛的应用,那么我们在使用三角形的时候,只是为了美观吗?为了解决这个问题我们来做个实验吧。 2、实验解疑。 下面,我们来一个比赛,看看2位同学谁的力气更大一些。准备一个四边形的框架和一个三角形的框架,让两位同学使劲拉动框架,看看谁能将框架拉动变形。 通过这个比赛你发现了什么?实验结果:三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 四、巩固运用,提高认识 指导学生完成练
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