小组合作趣味音标教学教案设计.doc

小组合作趣味音标教学教案设计音标教学校本研究课设计理念分析：1、在活动预设时，考虑到学生刚进校时各自的起点不同，以及学生刚接触英语时的感知能力不同，所以采用了四人、两人小组合作以及单个学生的活动方式，这样能让不同层次的学生都有收获。2、在设计教学内容时，从学生熟悉的26个字母以及5个元音字母引入，以旧带新让学生不会觉得很陌生，。3、教学设计的层次是从单个的音标认读到单词、再到词块、最后才到句子的拼读，这样层层递进的教学设计既有渐进性又有持续性。4、在对音标与字母之间的联系的观察活动中，教师通过实例，引导学生自己总结规则并将规则应用到其它的生词中。这充分体现了学生的主体性，也培养了学生的思维能力和观察能力。5、英语是一门实践性很强的学科，在本节课中，通过游戏、小组探究、小组拼读等活动给学生提供了大量的实践机会。学情分析：在学生完成了预备单元的学习后，对字母已掌握，对一些单词和简单的问候语有了初步的感知。在这短时间的教学里时，学生基本上依赖老师通过教读来认识单词和句子。学生通过读写会发现字母和音标有些是相似的，于是在心理会产生疑问：是否读音和字母有联系？伴随着疑问的产生，学生内心就会产生学习拼读的愿望，希望像小学一样能自己拼读词语。因此，在有了一定的语言感知之后及时介入音标教学就很必要了。另外，通过六年的小学学习，学生已能熟练的拼音，这对于初中英语的音标教学有很好的正迁移作用。教学目标：1、知识目标：能认读四个元音音标/eI/, /, / i:/, /e/以及辅音音标/b/, /p/, /t/, /d/ 2、能力目标：能用所学音标拼读单词。 在老师的帮助下，能观察出字母与其读音之间的联系，总结出规则并加以运用。3、情感态度目标：在小组合作学习过程中，学会互相帮助支持同伴正确认读8个音标，拼读单词，发现总结规则；当同伴认读拼读有困难时，及时帮助。教学内容：四个元音音标/eI/, /, / i:/, /e/以及辅音音标/b/, /p/, /t/, /d/教学重点：四个元音音标/eI/, /, / i:/, /e/的认读和与四个辅音音标的拼读教学难点：元音音标/，/e/的认读和拼读。教学方法：1、学生以自主合作探究方式为主，以活动实践为主。 2、教师在教学中是学生的合作者，其功能主要在于组织、帮助、引导学生参与教学过程，达成教学目标。教学时间安排：一节课（45分钟）。课前准备：教师准备：黑板上打上四线格，8张音标卡片，彩色粉笔，电子白板，ppt课件，字母歌mp3。学生准备：空白卡片8张（先打上四线格），红、黑两种水彩笔。上课前播放字母歌，同时呈现第一张幻灯片（warming-up）教学互动过程：Step One: （3分钟）导入(lead in)一起有节奏地背诵字母歌，请学生观察教师的口型辨别see与say的读音、字母c 的读音。然后抽学生说出5个元音字母。（过渡：刚才我们复习的是字母，打开第二张幻灯片。问：这些是什么呢？你能读出它们吗？我们认真学了音标后就可以读它们了。）我们现在一起来学习吧！Step Two: （10分钟）新知呈现。（四个元音音标）第三张幻灯片。出现元音字母a。先读学过的单词找出a字母的发音/eI/。然后制作音标卡片。接下来小组读出后面的单词，找出a字母在什么情况下读/eI/这个音。在卡片的另一面写上a-e,和两个任选的例词。接下来小组自己拼读短语，最后抽2个小组读。接下来的元音音标都以这种方式教学。（在教完元音音标后，老师展示卡片检查，然后小组学生两人一组用卡片检查，最后请一两小组展示）Step Three: （10分钟）新知呈现。（四个辅音音标）四个辅音音标基本上按上面的方式进行。（教完后，教师出示卡片复习，然后把元音与辅音结合起来拼读，老师展示后，小组活动。教师抽两组学生展示）Step Four: （6分钟）（难点突破）bingo游戏老师讲规则：教师念四个单词，每个单词念三遍，请学生找出表格中与所念单词有共同元音音标的单词，请把这些单词画上一个叉。讲完规则后，再用ppt展示一下。做完后，在电子白板上展示。（念的四个单词是：map, get, made, see）Step Five: （5分钟）巩固复习、拓展应用出示幻灯片8.先出示图片，然后请学生看音标读出这个单词，依顺序在教师的帮助下学生拼读完短语。主要练习是请个别学生拼读）Step Six: （3分钟）巩固复习、拓展应用出示第9张幻灯片。教师出示短语和图片，请举手的学生读出短语。Step Seven: （5分）（检查学习情况）第十张幻灯片。分组竞赛，先讲规则。学生拿到音标的组，根据音标拼读句子。没有音标的只有句子的组，看到句子联想音标并直接读出句子。分组准备2分钟，然后抽4组学生读。Step Eight: （2分钟）（检查学习情况）11张幻灯片。意义判断。读出句子说出是哪幅图。Step Nine: 12张幻灯片。 有时间上课写出，没时间时，回家完成作业。Step Ten:（1分钟） 播放字母歌，布置作业，下课。课后反思：本节课结束后，执教者作了如下反思。1、 在教学活动前，对学情、学生心理作了了解评估，对教学理念作了一些学习并力图将它们应用于课堂。认真研读教材后确定了教学的起点、教学内容、教学方式以及重难点等，根据教案制作教学课件。2、 在具体的教学过程中，整节课学生的参与度都较高。当发现学生都能够很流畅地拼读的内容时，就减少了活动时间，原来预设的句子拼读和游戏活动环节，由于少数学生不熟悉这种游戏，所以临时调整了教学时间的分配。原来预设在学完元音音标后进行小组检查活动，根据当时学生的学习效果来看，学生掌握情况很好，于是也取消了这一活动。3、 本节课的成功之处在于：通过教学实践证明：在第一节英标教学课堂，执教者确定这八个音标作为教学内容的教学量是恰当合理的；教学活动的设计学生是能接收并积极参与其中的；教学重难点的预设也是恰当的，通过bingo游戏来突破难点是有效的；通过最后环节的检测证明教学目标是能达成的。4、 本节课的不足之处：由于是借班上课，对学生情况的不熟悉会导致课堂活动中对部分学生，特别是需要指导的学生指导不足，对坐在教室后面的同学关注不够；教学过程中的评价方式有些单一；在游戏环节，由于学生没做过这种游戏，也可能是执教者指令不大明确清楚，游戏的结果不太令人满意。5、 这节课带给我的启示：1）、由于录播课的时间限制，对于上课的节奏要求很高，因此，在平