26 天窗 导学案.doc

编号 ： 使用时间： 班级：扬帆起航 小组： 姓名： 组内评价： 教研审核： 学校主管签字： 课题： 编写教师：许红莲26 天窗 编写人：许红莲 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2、会解释“慰藉”、“扫荡”、“神奇”等词的意思。3、梳理文章脉络，初步了解课文内容。4、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【重点难点】 1、理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2、能抓住重点词句理解课文内容，并能够谈谈自己的感受。 【预习案】使用说明与学法指导 使用说明与学法指导 使用说明与学法指导1、依据预习案有感情的朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的句子，再写上批注 ，熟记基础知识。2、完成预习自测题目。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问处”。4、限时40分钟，独立完成。 【教材助读】 1、走进作者 茅盾：（18961981）现代著名作家。原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。“五四”新文学运动先驱之一。建国后，曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等职。代表作有长篇小说子夜、短篇小说林家铺子、蚀，“农村三部曲”春蚕秋收残冬等，1958年已出版茅盾文集十卷。在国内外享有盛名。 4、 【教材研读】整体感知（包括预习方法指导）1、朗读课文。（温馨小贴士：请大家按下面步骤认真预习，这为做后面的题做好铺垫）（1）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 （2）有感情的朗读课文，找出你喜欢的语段，进行圈点勾画，试着给精彩的句子做批注，反复品味语言。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。2、给下列带点字注音。（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）慰藉 蝙蝠 扫荡 露天 锐利 河滩 恶霸 宇宙3、我会读，我会写。(每个词抄写五个）慰藉 卜落卜落 扇扇打开 扇风 扫荡 联想 玻璃 蝙蝠 偏僻 夜莺 猫头鹰 闪烁 奇幻 宇宙 4、词语解释 慰藉： 一瞥： 威力： 潜伏： 神奇： 恶霸： 5、再读课文，理清文章脉络。（方法提示：默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段可以合并成一个结构段）第一段（ ） 第一段（ ） 第一段（ ） 6、乡下人为什么要开天窗？（方法提示：先在课文中画出相关句子读一读，再用自己的话把答案写在下面。） 7、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。 【预习自测】学习建议： 自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有”细心才对，思考才会“。 自测题： 1、选字填空。慰 蔚 历 厉 蝙 偏 蓝 藉 史 猛 心 蝠 2.填空暖和的（ ）会唱的（ ）猛厉的（ ） 恶霸的（ ）灰色的（ ）3.给多音字注音并组词（我的读音多又多，不知能否记住我？） （ ） （ ） （ ）恶 和 落 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）扇 露 恶 （ ） （ ） （ ）4.摘录课文中的排比句、比喻句并背诵。 排比句 比喻句 5.根据课文内容填空（1）从那小小玻璃，你会看见 ，你会看见 ；你想像到这雨，这风，这雷，这电， ，你想像 。小小的天窗会使你的想像锐利起来！（2）你会从那小玻璃上面的 ， ，想像到 ， ，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面 想像到 ，也许是 ，也许是 ，总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。 【预习疑惑汇总】 预习检查评定为： 【探究展示案】（40分钟的时间在预习的基础上，根据学生的学习情况分配探究任务，提前准备，准备要充分，不充分的展示是无效的，希望同学们要提前准备先在小组内预展，遇到困难可以向老师寻求帮助。）使用说明与学法指导： 预习中你一定有很多的收获，或许还存在一些疑惑的地方，下面就请同学们带着收获和疑惑去进行下面的探究学习，探究是需要自主合作的，每一个组选择探究任务，组长将任务分配到小组的各个人，完成任务后集体将成果在全班展示。老师相信你们会把你们最精彩的部分展现出来，再其他组展示的过程中，学会倾听，学会记录，学会质疑，学会补充，学会赞赏。 【学始于疑】疑惑问题：1、为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2、孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ 【质疑探究】探究点1 学习质疑课文最后一段（8、9自然段） 1、 完成填空练习： 乡下人在屋顶开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做天窗。当 的时候，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。为什么说天窗是神奇的呢？（可用原文回答，你找得到吗？）答：因为 请同学们朗读下面这段话发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达、更复杂，更确实！ 读完了这段话，你们是不是觉得这段话很难理解？让我猜测一下，你们可能会有什么疑问呢？ 疑问1：为什么说“活泼会想的孩子会从无中看到有，从虚中看出实？疑问2：为什么说比任何他看到的更真切、更阔达，更复杂，更确实？那同学们，让我们先解决探究点2，看能不能找到答案呢？探究点2 学习重点段落（5、6、7自然段） 请同学们看看课文插图，再次朗读一下课文，想想为什么说天窗是孩子们的唯一慰藉。1、 透过这扇天窗，文中的的孩子看到了什么？又想象到了什么？（方法提示：请同学们默读课文，分别用“ ”和“ ” 在文中找出。）2、请同学们再次认真朗读体会你们找出来的句子吧 ！ 3、根据同学们找的内容，我们再来思考探究点1当中提出的问题吧！ （1）为什么说“活泼会想的孩子会从无中看到有，从虚中看出实？ （2）为什么说比任何他看到的更真切、更阔达，更复杂，更确实？ 4、结合课文内容说说你对“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。 5、同学们，在你无奈的时候，什么是你的慰藉呢？ （你也和我说说吧！） 我消除烦恼的方法是：有时看书，有时看电视，有时听音乐 探究点3 学习修辞手法 ，仿写句子 1、 先读下面的句子，再填空。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 （1）这句话用了 修辞手法，把 比作 ，这样形象地写出了 。 （2）你会使用这种修辞手法写一句话吗？ 2、先朗读下面的句子，再填空。 这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！ （1） 这句话用了 修辞手法，排比句式的运用，使句式整齐，气势如虹，具体说明天窗的神奇效果。 （2）你会使用这种修辞手法写一句话吗？ 3、读下面的句子，再用“也许也许也许”写一句话. 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻