三年级科学上册第一单元教案.doc

科学是学案设计教学内容苏教版科学三年级上册第一课执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标过程与方法： 在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能： 知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观： 对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。 教学重点、难点重点：认识科学是什么。教学资源插图、琴纳和牛痘的故事。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、了解科学是什么。1、讨论“什么是科学？” 学生根据已有经验发表自己的看法。 2、学生看课本第2页插图，开阔一下视野，说一说插图的内容。 3、（看书中图片）想一想，为什么想做这些事情并交流。二、通过科学故事了解科学研究过程1、学生听琴纳和牛痘的故事并交流老师的问题逐一回答。2、学生复述故事。3、交流自己知道的科学家在研究活动中的一些做法，找出他们的相同之处。三、理解科学是什么。1、学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。2、学生汇报。3、学生讨论折叠小人活动的原理。四、全课总结：1、学生分组交流，并向全班同学讲述自己对科学是什么的想法板块一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ）3、提问：图上的人在做什么？教师适当地加以补充说明。 4、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？5、小结：使学生认识到科学就在我们身边。 板块二、2、琴纳和牛痘的故事。（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 （2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）、根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ （6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。板块三、（1）、教师讲解并演示折叠小人活动方法，学生尝试操作。2、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ 3、教师简单介绍折叠小人活动的原理。板块四、1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？2、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）作业设计完成科学探究中的相关题目。做一位小科学家学案设计教学内容苏教版科学三年级上册6-8页执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标1、能够从“玩”中提出问题。2、能够想办法去寻求问题的答案。3、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。4、知道有很多办法能使物体保持平衡。教学重点、难点重点：认识科学是什么。难点：想各种方法使物体保持平衡。教学资源课前布置学生收集科学家的研究故事，事先做好的纸鹦鹉，回形针。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思1、观察教师的演示，思考“纸鹦鹉”为什么能站起来。2、分组尝试直接让“纸鹦鹉”站起来。3、小组讨论：用什么样的方法才能让“纸鹦鹉”站起来。4、分组实验：利用回形针让“纸鹦鹉”站起来。5、汇报实验结果。6、了解纸鹦鹉能站立的科学道理。7、分组尝试把其他的物体也想办法站立起来。8、指名汇报。9、听老师讲科学家的故事，思考：科学家的研究过程和刚才研究纸鹦鹉有什么相同之处。10、小组交流收集到的科学家的故事。11、小组交流，提出一些科学问题。一、导入1、出示课前准备好的“纸鹦鹉”，激发学生的好奇心。2、谈话：同学们，想不想知道为什么这个用纸做的鹦鹉可以站在老师的手指上呢？3、谈话：如果要知道一件事情的真相，最好的方法是自己去试一试。二、研究“纸鹦鹉”1、谈话：大家先试一试，“纸鹦鹉”就这样能不能站起来。2、谈话：小组讨论一下，该怎么样才能让自己小组的“纸鹦鹉”站起来。3、指名汇报。4、谈话：大家想到了很多方法。现在老师给大家提供一个小道具一个回形针，想一想，怎么用这个道具让“纸鹦鹉”站起来呢？大家也可以在“纸鹦鹉”上试一试。5、指名汇报实验结果。6、讲解“纸鹦鹉”能站起来的奥秘。7、提问：除了“纸鹦鹉”，你们还能把身边一些本来不会站起来的东西变得能站起来吗？8、指名小组汇报各自的方法。三、了解科学家的故事。1、谈话：大家刚才自己用实验去了解了“纸鹦鹉”站起来的秘密，是不是很自豪？其实历史上许多的科学家也是用这种方法做研究的。2、教师讲述爱迪生发明灯泡的事情。3、提问：思考一下，爱迪生发明灯泡的过程和我们刚才研究纸鹦鹉的过程有什么相同的地方？4、讲述：科学就是通过无数次的实验而找到唯一的一条真理。5、揭示课题。四、提出科学问