语文人教版九年级下册《关雎》教学设计.doc

关雎教学设计【教学内容分析】关雎是人教版九年级下册第六单元诗经两首中的其中一首。关雎是一首爱情诗，写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的，采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”。学习本诗，应创造性地运用朗读手段,引导学生反复朗读，直至成诵；应引导学生认识诗经在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背诗经中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。【学情分析】 此教学内容在九年级（1）班讲授，该班女生多、男生少，因而在设计教学时要兼顾到男生内向的问题，要充分调动学生积极性，争取让每个学生融入课堂，触动每个学生的神经敏感处，让他们在中考关键阶段奋力冲刺。【教学目标】1、知识目标：了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位；把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点；反复朗读，直至成诵。2、能力目标：在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力；深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。3、德育目标：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。【教学重点】创造性地运用朗读手段分析诗文，体会诗歌的表达效果。【教学难点】品析诗文，体会古典诗歌美点所在。【教学方法】 朗读法、品读法【教学过程】 一、导入 中国是一个诗的国度，中国的古代先贤为我们留下了珍贵的文化瑰宝。今天，让我们一起畅游诗歌的海洋，共同学习诗歌总集诗经中的名篇关雎。二、基础知识1、诗经简介诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇（小雅中另有六篇“笙诗”，有目无辞，不计在内）。最初称诗，被汉代儒者奉为经典，乃称诗经，也称诗三百。他开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。后来被列入五经，五经包括诗经尚书礼记周易春秋。2、诗经“六艺”（1）三大基本内容： “风”： 民间歌谣。“雅”：宫廷乐歌 。“颂”：祭祀乐歌。 （2）三大表现手法： “赋” (铺陈、排比)“比” （喻） “兴”（先言他物以引起所咏之词也）三、掌握字词，夯基达标1、生字词睢鸠(j ji)一种水鸟。 窈窕(yo tio)：文静美好的样子。 逑(qi)：配偶。 荇菜(xng)：一种可食的水草。 寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 笔(mo)：挑选。2、疏通文意译文：关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。四、品读诗文，赏析美点1、关雎写了一个怎样的故事？表达了一种什么样的情感？明确：诗中写一个青年小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求,表现了爱情追求中的苦与乐。2、赏析：孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美好的联想淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。最后一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想象结婚时的热闹情景。3、特色：作为歌谣，为了获得声韵上的美感，诗经中大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大抵是形容词性质，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如诗经首篇的关雎，“关关”（叠字）形容水鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，也有生动的形象。五、小结关雎这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于诗经之首的关雎的确名不虚传。诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，他开阔、丰盈、简单、洁净。孔子也曾说：“诗，可以兴，可以观