英语人教版七年级下册Unit7 Its raining！.doc

Unit 7 Its raining！Section A(1a-2c) 教学效果分析一、学生分析 本节课的教学对象是七年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展，逐渐形成了用英语进行思维和表达的能力。本课话题贴近学生生活，谈论起来学生也有话可说。学生通过Unit6 的学习，对现在进行时已经有了初步的了解，对天气的描述，学生理解并不困难，并且七年级的学生有较强的表现欲和好奇心，因此我在教学活动环节特意安排了歌曲，视频，天气预报等，来吸引学生的注意力，调动学生参与活动的积极性，成为课堂活动的主体。二、教材分析 本课是新目标英语Go for it七年级下册Unit7 Its raining! Section A的第一课时，是一节听说课，也是本单元的重点。主要围绕“谈论天气”来展开对话、听力及语言运用的活动，兼顾学习现在进行时。本课分两大部分，第一部分是学习描述天气的句型及词汇，第二部分是学习谈论人们在不同天气下正在进行的活动。本课是继Unit6 Im watching TV.单元后，继续学习现在进行时，同时引入了描述天气的句型-Hows the weather? -Its rainy.句式。三、教学目标 根据新课程标准要求，结合本课的教学内容和学生的实际学习水平，将本课教学目标设定如下：（一）语言知识1）、Master the new words： rainy, windy, cloudy, sunny, snowy, weather.2）、Describe the weather and learn the present progressive tense. How is the weather in Beijing? Its raining /windy/sunny/snowing/cloudy. What are you doing? Im watching TV.（二）语言技能1）、 Talk about the weather according to the true condition.2）、 Use the present progressive tense to communicate.3）、 By the listening practice, improve the level of listening.（三）情感态度与价值观Cultivate students to enjoy learning in the cooperative learning.3、教学重难点重点：1）、Use the target language to describe the weather.2）、Strengthen the training of listening comprehension and train the students listening ability难点：Use the target language to communicate.四、教学策略 根据新课标的理念，依据教学目标和学生现有的英语水平，通过深入挖掘教材，我的活动设计主要是想让学生在真实的语境中感知、理解、体验、运用目标语言。我主要采用方法两种教学，一是任务型语言教学法，先大量输入，再大量输出的教学方式，即使学生通过观察，思考，讨论，交流和合作等方式，在一种自然，或模拟真实的情境中体会语言，掌握语言的应用。二是情景交际法，联系实际，创设情景，引入讨论主题，给学生足够的听说读的机会，在交际中学英语，并注意情感体验和学生思维灵动性的培养。通过在情景中对话让学生运用并掌握本课的知识点。在设计活动时，我注重了活动的趣味性、真实性和可操作性，并且在课堂中兼顾全体学生。五、教学过程Sept 1 Preparation用幻灯片出示四张正在进行的活动的图片，让学生生生讨论问答，“Whats she doing？She is.”讨论人们正在进行的活动，复习已学过的现在进行时。借助图片，直观形象，易于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动。设计意图：依据新课标所要求的英语教学要注重学生的兴趣，并且让学生在具体的语言情境中去体会语言，感知语言。Sept 2 Presentation出示一张两人正打电话的图片，师问生答“What are they doing？” “They are talking on the phone。”当学生回答完后，教师接着问:Are they talking on the phone? What are they talking about? Can you guess? 给学生思考的空间，学生会给出一些猜测（homework，job, weather.）。教师均做出否定回答，接着问Do you want to know what they are talking about? Now lets look at 2a,导入2a.Sept 3 Listening2a Listen and number the pictures 1-4首先，让学生浏览图片，了解并预测所要听的内容。然后，教师播放录音，第一遍，学生只听不填，第二遍，边听边填。听完后，学生核对答案。学生根据图片描述正在进行的活动。老师接着说，我们已经知道他们在干什么了，那这些事情是谁做的呢？导入2b。2b Listen and match the names with the activities.听之前，浏览表格内容，学生领读人名，扫除生词障碍。播放录音，学生听并连线。学生核对答案，读出句子。Sept 4 Practice运用2a、2b 的信息，生生编写对话，进行操练。For example: A: What is Mary doing? B: She is watching TV.这一部分活动主要是复习现在进行时，并通过听力活动来考察学生对这一时态的掌握情况。Sept 5 Presentation教师出示一张天气预报的图片，引导学生回答“她正在播报天气”。教师接着问学生，我们应如何来询问天气并做出回答呢？播放视频Hows the weather?，让学生感知句型及词汇。Sept 6 New words借助视频，让学生回忆听到的天气词汇，学生说，教师板书，并教学生认读、识记。引导学生归纳词性变化规则并识记。 sunsunny snowsnowy rainrainy cloudcloudy windwindy 让学生通过观察，讨论得出规律。Sept 7 Consolidation处理1a 看图搭配单词。学生独立完成，然后叫一学生核对答案。齐读单词。根据图片信息，生生练习对话。e.g. A: Hows the weather in picture a? B: Its sunny.接着处理1b 听录音，看图填写城市名字。听之前，借助图片学习城市词汇，教学生认读、识记。本部分总共五个对话，教师借助暂停键，一个一个的听，可以降低学生的理解难度，易于完成。跟读对话。Sept 8 Practical application教师出示一张中国地图，上面有城市和天气情况，让学生运用目标语言进行综合操练，生生问答。A: Hows the weather in Beijing? B: Its snowy.（本环节可以生生问答，也可以叫一学生到黑板前，指定学生回答。）本环节意在考察学生对句型及词汇的掌握及运用。Sept 9 Examination1学生小组梳理本课所学内容，包括词汇、短语、句型。先让学生口头回答，然后让一学生到黑板前板书，必要时教师给予补充。2教师出示四组图片，综合运用本课所学知识，让学生进行问答，学以致用。3当堂检测随堂评价学生所学知识，针对错题当堂矫正补救。一、根据汉语写出英语1、正下雨 2、正下雪 3、多云的4、晴朗的 5、刮风的 6、天气二、用所给单词的适当形式填空。1、Its (sun) today, but its (wind). 2、Do you like (cloud) days?3、Its (snow). Lets make a snowman. 4、Hows the weather? Its (rain).三、翻译句子。 in Linyi? = weather in Linyi? (临沂的天气怎样？)Sept 10 Assignment口头作业：利用早读，听录音，跟读。书面作业：1、熟记本课所学词汇和句型。2、完成同步相关练习。3、预习下一节课词汇。六、教学效果及评价通过本节课的学习，学生对现在进行时的理解更深入了，运用更熟练了。学生对描述天气的句型及词汇掌握扎实，能够运用所学知识进行交际性训练，目标达成教好。本节课整合了教材，调整了教材顺序，借助ppt和视频，创设比较真实的语言环境，让学生在情境中感知体验所学内容，并在情境中学以