英语人教版五年级下册Unit2 My favourite season（A）.docx

教学设计 Unit2 My favourite season（A）教学设计 紫坊九年制学校 英语教师 白雪梅 一、教学目标 1. 能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。 2. 初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。 二、教学重点及难点 1.掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的读法及写法并在生活中运用。 2.掌握Lets learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。 三、教学准备 1.教材相配套的教学录音带。2. 教师自制的单词卡。3. 教师使用的season, spring, summer, autumn, winter图片4、多媒体教学 四、教学过程 （一） Warming up 1、引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot,cool. cold,cold Its cold.用同样方式复习余下单词。 2. 复习四年级下册询问天气的句型T: Whats the weather like in Huachi? Ss: Its cold/ (二)、presentation1、Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.由I can sing。的sing引出spring。运用句型Which season do you like best？及回答I like spring best操练单词。T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring.（其余单词学法同上） 2、Guessing game巩固单词。 3、lets chant操练句型。T: Which season do you like best? S2:Summer.I can go swimming every day.反复操练并让学生掌握该句型。 4、 出示图片由whats your favourite season?引出 Which season do you like best? Spring.I can开火车练习。5、Role play。6、Practice7、Homework8、送给学生两句话：A good start in spring is a good start in a year.If winter comes,can spring be far behind?9、学生小结：这节课我学到了什么？ 10、板书设计 Unit 2My favourite season season, spring, summer, autumn, winter Which season do you like best? Ss: Spring. Its warm./.。 Unit2 My favourite season（A）教学反思 课堂教学是实施素质教育的主渠道，传统课堂教学过于注重学生认知的发展。根据教材的编写思想以及新课程标准的理念。我以学生为主体，以人为本。所以本节课我主要采用了直观情景教学、交际法、任务型教学原则，全身动作反应激趣，减负增效来展开教学。 本课时的教学设计采取了精讲巧练，由浅入深，由易到难由已知到未知，循序渐进地深化教学内容的教学方式。特别是在 Which season do you like best? 句型的操练过程中充分体现以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。使学生在课堂上始终能积极地参与活动。同时教师通过真实的语言情境，激发了课堂氛围。使学生学得扎实、学得容易、学得开心。 由于学生对有些单词如 season, spring, summer, autumn, winter都较熟悉（以前学过），因此本课的难点是学生对单词的读音以及读音方法能力的培养。本节课，针对小学生的年龄特点和心理状态，首先我利用歌谣导入，创设一个愉快的课堂学习氛围。进而我利用由旧知引新知。利用图片的鲜明、直观和形象的特点，调动了学生学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，受到了学生的欢迎。 由于这是一节复习课，应注重渐进式地引导学生做有梯度性的训练，本堂课突出学生主体，尊重个体差异，同时也为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，整堂课都是以操练和运用为主,由易到难地深化教学内容. 注重过程评价，学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑。课堂气氛活跃。但是我认为还有几下几点不足： 1、本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。尤其是在小组活动的环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都有机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到提高。