中职学校专业课教学中德育渗透的基本路径分析.doc

中职学校专业课教学中德育渗透的基本路径分析中等职业学校德育大纲)中提出：“文化课教学应结合课程特点，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。”笔者认为，在德育观的指导下，除了德育课外，其他文化课也必须渗透德育内容。特别是对于专业课，在大德育观的框架下。正如古希腊哲学家、教育家苏格拉底所认为的那样，道德的完善比技术和职业训练更为重要。因此，专业课渗透德育内容，同样也能发挥德育的教化作用。一、以教材为基础的德育渗透学科专业思想教育和职业道德教育是课程德育的重要内容，教材的合理性和科学性为德育渗透提供了可能性，充分发掘教材中的思想道德要素是进行德育渗透的有效策略。1、 要充分利用教材的德育因素各种学科都具有自身的特点但他们都渗透了生动的、富有教育意义的内容，各种学科的教材具有丰富的德育因索。教材中的德育因素，融入到具体情境之中，有充分的事例、数据材料、科学的论证，具有较强的说服力，容易使学生产生共鸣，影响学生的思想和行为。运用教材中的德育因素对学生进行思想品德教育，相对于单纯的说教而言，会产生事半功倍的效果，比如说，理工科实训课中的安全生产教育。教师在德育工作中应充分利用和挖掘各学科教材中的德育因素，加强对学生进行思想品德教育，促使学生全面发展和健康成长。2、充分挖掘学科教材中的德育因素每门课程的教材中都直接或间接的涉及到德育的内容。人文学科中蕴含着丰富的社会意识形态和价值观，这是对中职学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要素材。而自然科学中则包含着大量的辩证唯物主义科学思想，当代发展观、环境观和科学道德观应该成为自然科学教学的重要组成部分。这要求教师从学科特点和教学内容出发，在备课的过程中，既要弄清教材知识内容，又要深入思考其中所蕴含的德育因素，科学的设计教学内容，并巧妙的将德育寓于课堂教学之中。如机械制图中读组合体视图的基本原则之一是几个视图联系起来读，讲到这部分内容时，可提示学生看问题要全面，不仅要看形象，还有看本质，培养学生的全面观。二、以教学方法为重点的德育渗透为了达到育人目的，要根据中职专业课程的特点，灵活运用教学方法。课堂教学方法同样蕴含着“德育”的内涵与要素，是我们在学科教学中渗透“德育”所不可忽视的。1、情境体验教学法情境体验教学法是指在教学过程中，教师通过创设形象、生动的教学情境以及生活、社会中的情境，让学生体验生产生活中的各种情境，实现教学与生产统一，课堂与生活相连的一种教学方法，这种教学方法适宜于中职实习实训课。德育课应侧重思想的教化，据笔者对毕业生的跟踪调查显示，大部分毕业生常有感慨：毕业走上社会之后在外面的社会更加容易学到新知识。为什么会有这样强烈的反差?究其原因，是因为学生在校时多学而少做，缺乏必要的社会实践。解决这个难题，教师可以在教学的过程中运用体验法来进行教学，如教师可以利用实习实训课来让学生获得实践的机会。在实习实训课教学时，应侧重于生产过程中的职业道德教育和规范教育，如对于我校电子商务专业的学生，学校要求学生在实习过程中必须按照报关实务、函电以及合同等的操作要求严格遵守单位规定，确保合同、报关操作万无一失，保证单位商业秘密，使单位减少损失。在这个过程中，学生身处复杂的法律环境，学生的一举一动无不体现职业道德规范和法律知识，使学生有一种遵纪守法的责任感和紧迫感；又如在下厂实习实训中，机电类专业的学生一方面通过材料选择、模型制作、加工零件等工艺程序体验生产过程的工作原理，体现和检验所学专业的正确性和效果，在这一过程中，学生又必须掌握生产过程的安全知识、特殊工种的行业特点和特殊要求，这就要求在实训的过程中，教师要对学生进行德育教育，培养学生相应的职业道德等。亲身体验法的优点是它能避免德育课主干课程“灌、硬、压、绑”的缺点，因此，学校应适当增加这类实习实训的实践课，为学生提供更多的实践机会。2、合作教学法合作教学既是一种教学策略,又是一种新的学习方式。教师有意识地把优差学生均匀地分配到各个小组中,让他们在小组中互相合作,互相促进，实现共同的学习目标。例如，在机械制造实训过程中，每一个生产过程基本都具有分工合作的特点，学生必须清楚认识到原料选用、模型制作、零件加工、成品检测等都是承上启下紧密联系着的工序，任何一个工序都会影响到整个流程的结果，影响到产品的质量。通过实习实训，可以使学生认识到生产过程的连续性和各个生产环节相互联系的重要性，可以让学生明确每一个岗位的连贯性和相互合作的必要性。在这个过程中，教师要注重培养学生的团队合作精神，为达到生产任务和产品质量要求他们应通力合作，然后让学生明确自己的定位，进而使学生了解在工作过程中应如何正确处理上下级之间、同事之间等人与人之间的关系。通过群体合作法，能够培养学生的集体主义精神。三、以教师为中心的德育渗透教师是教学过程的引导、组织者和合作者。教师的思想状况、精神面貌以及职业技能对学生都会产生潜移默化的影响。在教学过程中，教师对教育事业的热爱与否，对待教学工作及学生的情感与态度：教师在教学过程中教学方法的采用等等方面，都是直接而重要的教育因素，直接影响着学生对现实世界的认识和看法，影响学生世界观和人生观的确立。所以，在教学过程中教师必须规范言行，以身作则，充分发挥榜样的积极作用，以自己积极、向上的形象，精湛的专业技能来影响和教育学生。1、以高尚的人格感染学生“学高为师，德高为范”，教师对事业的不懈追求和无私奉献的精神，以及饱满的教学热情，学而不厌、诲人不倦的求知精神，都能激发学生的学习情绪。教师要以高尚的人格感染学生，首先就要求教师要加强自身的修养，树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止。此外，教师还要从学习和生活上关心爱护每一位学生，特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，与他们平等相处，又要乐于与他们交往，真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想。真正地做到平等与相互尊重，学生就能在学习时保持愉快的情绪、饱满的精神。2、以良好的形象影响学生列宁曾经说过：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。这就是说，在教学的过程中，教师的言行、情感和态度都会对学生产生示范作用，教师的人格特质会在潜移默化中影响着学生的个性发展。教师要以自己的言谈举止和仪表态度来起到表率的作用，从而将言传与身教密切结合起来。3、以精湛的技艺引领学生身教重于言教，教师坚定的正确方向，科学的思维方法，高尚的道德情操，严谨的治学态度，精湛的教学艺术，对学生的思想品德起着潜移默化的作用。寓德育教育于学科教学之中，决不是大道理的生硬宣讲，是以知识为载体，以学科教学为渠道的自然而然的过程。四、以情境营造为补充的德育渗透德育的最终目的是将外在的、他律的道德转化为自律的道德，即内化为学生的道德意识、道德信念，养成学生的道德习惯，培养学生良好道德品质，塑造学生健康人格。当前德育实效性差的一个重要原因在于德育与学生生活世界的疏离，从而失去了与道德主体现实生活相联系的意义。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。这是一种教学与生产相联系的有效教学方式，有利于激发学生的情感，提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。教育家杜威曾说：“有意识的教育就是特别选择的环境。这种选择所根据的材料和方法都特别能朝着令人满意的方向来促进生长。”教学环境是教学过程的要素之一，对教学环境的创和利用不只是对专业知识的传授有积极作用，同时也是增强学科堂教学中德育渗透的重要途径。学科教师能在教学过程中创设一个具有德育色彩、充满感染力和亲和力的情境，那么，学生的品德和个性就能够在课堂教学这个有限的活动范围内得到一定程度的培养和提高。要增强德育的实效性，就必须优化课堂情境，使课堂情境成为道德的存在，这样课堂才能真正发挥其德育主阵地的作用。中职学校专业课教学总是在一定的情境中进行的，教学情境本身也蕴含着许多“德育”的要素，它要求我们予以高度重视，并将其很好地渗透到我们的学科教学之中。例如，在会计教学中，为了完成既定的实践教学目标，需要进行岗位轮换，可采用分组式教学，每4个人为一小组，分别承担制单员、出纳员、记账员、会计主管的工作，那么小组中的每一个成员必须依次扮演4个角色，通过4 轮轮换，使得每一个同学都能将所有实践内容尝试一次，在模拟角色训练中，教师应帮助学生准备角色，评价学生的表现，归纳学生存在的问题，从而帮助学生从其担任的角色中学习思考问题、分析与解决问题的方法，同时也培养了学生团队合作的精神意识。再如旅游英语的学习，常用角色扮演法来设定将来所要从事的工作情境,如迎宾,在机场、在海关、在饭店、在旅游途中与客人的日常对话等。通过这样的情境练习使学生基本掌握了将来工作的要领。学生在学习这门课程时也就格外有信心有兴趣。五、以教育技术为手段的德育渗透充分利用现代教育技术手段2l世纪是信息技术高速发展的时代，高校课程教学渗透德育也要顺应时代发展的需要，不断改进教学技术手段、优化教学方法。要把黑板、挂图等传统的教学方式转化到多媒体计算机优化组合的教学手段上来。互联网上包含着丰富的资源，通过网上搜索，教师可以从中挑选出适合课程德育教学的内容，所以互联网是拓展课程德育渗透教学的重要手段之一。其次，多媒体教学的广泛应用使得多样的教学方式得以实现。多媒体教学集动画、影音、录像于一体，其生动而直观的教学形式，更易于激起学生的学习兴趣，从而更好的在潜移默化中实现德育渗透。最后，教育的信息化为师生间的交流与互动提供了必要的联系手段。通过互联网，教师与学生不仅可以讨论学习上的问题，还可以共同探讨生