语文人教版八年级下册《春酒》.docx

春酒微型课教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社教学内容来源：八年级语文下册第四单元第19课教学主题：春酒 课型：新授课授课对象：八年级学生 设计者：白艳辉【目标分解依据】1.课程标准的相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；在朗读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、基于教材的分析春酒是台湾作家琦君的一篇回忆性散文，全文以“春酒”为主线，把对喝春酒这一民俗的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起，在琦君的文学作品中，“怀旧”成了她作品的主旋律,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁，因此将本文的主题定位于“思乡”是设计和教学文本的关键所在。 3、基于学生实际的分析八年级学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的乡愁，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战。学习目标：1、通过抓富有表现力的词语，品味文章细节描写的妙处。 2、通过对“家乡味”的深入理解，体会作者的思乡之情。教学重点：通过对“家乡味”的深入理解，体会作者的思乡之情。教学难点：通过抓富有表现力的词语，品味文章细节描写的妙处。评价任务：学生圈划出描写“我”、母亲、乡邻等的语句，用品一品、读一读、换一换的方法体会这些细节描写的妙处。根据文中学习的细节描写的方法及对作者情感的体悟，尝试进行写作练习。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一初读课文整体感知活动一学生快速朗读课文，初步感知文章内容。教师提问：1、请大家想一想，一个出生在浙江农村，后来被迫迁往台湾，又游走在美国的人，写春酒是为了怀念什么？2、你认为文中的那句话最能体现作者的感情？（板书：家乡味） 训练学生快速从文中找到关键语句，把握文章主旨。环节二再读课文品味细节活动一1. 提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。预设语句：“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表手里捧一大包回家” “其实我没等她说完指甲缝的八宝酒了”“恨不得一口气喝它三大杯原来我的小花猫也是个酒仙呢！”2、师生交流，朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中。明确：琦君对春酒的喜爱之情，在这杯香甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，对春酒的怀念之情也尽显其中。1、学生能准确画出相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。2.通过讨论交流，学生理解细节描写，可以使文章语句更富有表现力。3.朗读时要理解语句内涵，恰当处理好语音、语调、语气等。环节三精读课文理解“家乡味”活动一1、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？2、“道地”一词什么意思？这“道地家乡味”体现在文中的哪些字里行间？母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。“酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒喝春酒表示酬谢”明确：这“道地家乡味”，它是从香甜的春酒里飘散出来的，它融化在故乡的点点滴滴里，有我欢乐幸福的童年，有我慈爱能干的母亲，有我淳朴热情的乡邻们。环节四再读课文深悟思乡活动一过渡：通过刚才的交流，我们感受到在这杯甜甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻朴实的情意光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来看文章的最后一段。文章结尾流露出作者什么样的情感？抓住关键词，体味思乡情。环节五作业设计任选其一1、生活中总会有一些让你记忆深刻的有趣的场景，仿照文中的语句试着写一写吧！母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!2、作者借一杯春酒，将看不到摸不着的乡愁表达得淋漓尽致，醉了作者，也醉了今天的我们。学习作者的这种写法，写写你对乡愁的独特体验吧！ 教师创作示例：乡愁-春酒 小时候，过年是一杯甜甜的春酒，酒中浸润着我童年的幸福与欢笑； 长大后，回忆是一杯醉人的春酒，酒中盛满了梦里江南和母亲不老的容颜； 而现在，乡愁是一