如何培养学生健康的心理品质.doc

如何培养学生健康的心理品质学生健康的心理品质的培养需要心理健康教育，所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。21世纪的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。时下，培养学生健康的心理品质问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。关键词：小学生、健康的心理品质、心理健康教育健康的心理品质是现代人的重要素质，是世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在小学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”所以，我们现在培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。那么，作为班主任在工作中如何培养学生健康的心理品质呢？二十多年的班主任工作，我深刻体到：一、创设“互爱”的班级人际关系环境教育专家认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质。马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动又反作用于环境，改造着环境条件。”为此，我作为班主任经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他，在不断的接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样，学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。为培养学生良好的心理品质创设健康的温床。二寓心理健康教育于学科教学之中1、教师在上课时应该创造生动活泼的教育教学情境，对学生态度要和蔼可亲，教学方法要灵活多样，有利于激发学生的学习兴趣，诱发其良好的学习情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，使学生乐于学习；发现并及时表扬学生的优点，尤其是弱视群体，更应不断发掘他们的闪光点；抓住教育契机给予不同方式的赞许，提高他们的自信心，鼓励他们不断进步。2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。教师在教学过程中应善于创设互助学习环境，让学生在学中交流、在学中互助、在学中建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。同时，不同的学科大纲都会贯穿爱国主义教育、文明礼仪教育，还有浓浓的父母情、同学情、朋友情等情感导火索，只要老师适时轻轻一牵，同学们的情感就会一泻而下，时而涟漪粼粼，时而汹涌澎湃。健康的心理品质悠然而生。 三、发挥家庭教育功能可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。家长的过分宠爱、不停的唠叨、过高的期望，又或者家庭的环境、家长的价值倾向，都会给孩子造成太大的压力。良好的心理品质需要健康的家庭氛围的熏陶。取得家长的合作，帮助家长发挥家庭教育功能，对学生健康的心理品质的培养以及改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子健康成长极为重要。所以，教师与学生家长互相配合、加强沟通很有必要，最好还要对家长给予适当的指导，比如：如何与孩子友好相处；如何正确引导孩子与人交往；孩子的那些行为举止值得家长关注；发现孩子举止异常应如何寻求方法，怎样正确对待孩子存在的心理问题等等。家长的理解、支持、配合，无疑会给培养工作带来事半功倍的效果。随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要班主任及其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原