读“一个好教师的素质”有感.doc

读“一个好教师的素质”有感 老师的基本信念是所有的学生都有学习能力。老师相信人类的尊严与价值，相信每个人的心中都藏有潜力。 了解学生的个别差异，并能考量差异，调整教学。老师必须知道学生的各方面信息：学生爱什么、怕什么，过去的表现，如何吸引他们的注意 。这些信息都可用来调整教学，而不是鸡毛蒜皮的小事。优秀的老师能够读学生，从交谈与作业中了解学生，观察他们的互动。这些信息将累积成教育知识。 了解学生发展与学习的原理。老师运用对个人的了解，加上个人学习理论、社会学习理论、儿童与青少年发展理论，再与教学经验整合在一起，决定教学方法。 平等对待学生。老师对待学生要平等，不要因为学生能力的不同、身体的残障、社会与文化的背景、语言、种族、宗教、性别等因素产生偏见，而扭曲老师与学生、学生与学生间的关系。优秀的老师不会用同样的方式对待每个学生，因为同样的对待不一定等于平等的教育。 老师的使命不仅止于培养学生的认知能力。老师还关心学生的自我概念、在同侪关系上的学习、人格的发展、志向与公民美德。优秀的老师会考量学生各方面的潜能，决定教学的内容与方法。教学的两大基本原则是全心投入学生的教育与福祉、全心投入教授的科目。优秀的老师努力让学生接触他们生活中的社会、文化、道德与物质天地，并且以自己所教的科目，做为带领学生接触各个领域的入场券。了解所教科目的发展、组织，以及与其它科目的关连。老师要了解科目的事实信息、核心组织概念、新知识产生的方法。例如物理老师知道假设与实验在物理中的角色；美术老师知道视觉概念如何产生与传递。具备传授知识的知识。成熟的老师具备教育学的知识，了解教育学生最适当的方法，也了解学生在所教的科目上常有的错误观念、学习困难最大的部份等。老师还能够掌握教科书、录像带等可得的教学材料，学习有教学用途的新科技，还要跟得上教材的更新。优秀的老师对所有学生都抱有很高的期望，将自己视为助学者。要完成助学的责任，老师必须创造、丰富、改变教学的组织方法，能够掌握与维持学生学习的兴趣。优秀的老师了解各种教学方式的优点与缺点，以及对不同学生的适合程度。对优秀的老师来说，教学是由各种活动织成的网，学生在其中学习，有时候是跟老师学习，有时候是跟其它人学习，有时候是自己学习。组织小组学习。老师能够管理团队，订定学生与老师的活动与互动规则，帮助学生学习适应不同的角色。老师还要让学生对自己与同学的学习负责，让学生能够在不受直接监督的情况下，独立学习。优秀的老师自有一套管理教室的方法，让学生与老师都能将重心放在学习，而不是控制让人分心的行为。管理技巧各异，没有一定原则，老师依希望达成的学习成果、对学生的了解、情境与经验来选择适当的策略。重视学生参与。帮助学生学习不仅是把学生放在教育的环境中，还必须激励他们、抓住他们的心与脑、让他们主动参与学习。优秀的老师知道如何激励学生，并且有监督学生参与的策略。优秀的老师知道，激励学生不一定等于让学习有趣。学习有时是很辛苦的。例如，学生要写一篇好短文，可能必须一改再改，甚至要被同学与老师批评。因此，老师必须知道鼓励学生的方法，学生即使遭遇失败、因为接触新情境不知所措时，仍能得到激励、继续学习。留心主要教学的目标。老师能够设计教学计划，订定与说明教学目标、设计活动、运用资源。计划的方式很多、形式很多。不论用什么方式，优秀的老师都能够清楚地对学生说明目标。老师有专业的责任，要终身学习，必须不断地学习技能、拓展方法、加深知识与技术、做更有智慧的判断。需要不断地做困难的选择，考验自己的判断。老师经常要面对相互冲突的目标而做出妥协，也会面对选择，而必须放弃一个目标才会完成另一个目标。在这些情况下，老师必须运用对于教学的专业知识，详细考量学生的利益，再做出决定。经过考量可能找出不只一种方法，老师必须依照理论与合理的判断来做决定。要寻求他人意见、运用教育研究与知识，提升教学。经验有时候不是最好的老师。好老师会自己向外寻求学习机会，请别人观察自己的教学，提出批评，并询问学生与家长的反应，还会注意最近的研究，在适当的时候将新发现融入教学。好老师也会善用教师中心、研讨会、座谈会，发表与测试自己的研究。优秀老师的教学特质是思考、推理与学习，这些特质有加倍的价值。因为深思的老师不仅能提高教学成效，也是学生学习批判、分析思考的典范。教学工作应该跨出教室，延伸到更广的学习社区。因此，老师还有两项责任，一是