人教版八年级语文下册 第二单元第六课《雪》-----鲁迅 .doc

人教版八年级语文下册 第二单元第六课雪-鲁迅 教学设计（第一课时） 作者 大名县杨桥中学语文教研组 庞纪文教学目标： 1、字词积累： 磬口 朔方 凛冽 博识 忙碌 褪尽 消释 精魂 粘结 旋转 升腾 胭脂 2、通过有感情地朗读背诵课文，学习作者借景抒情的写作方法。教学重难点： 1、教学重点：有感情地朗读课文，理解作者通过对两幅不同雪景的描写，所要表达的思想情感。 2、教学难点：深刻领会南北雪的象征意义。教学过程 一 、导入设计 1、课件展示刚刚过去冬天优美的雪景图片 2、 教师导语：好美的雪景啊！我们学过那些描写雪的作品？ 3、学生回答，教师课件展示：柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 、老舍的济南的冬天、毛泽东的“北国冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽-”-。 今天我们一同欣赏鲁迅先生的散文诗雪 教师板书课题 雪 鲁迅 4、大屏幕展示 作者简介 （略） 5、作品创作背景(ppt展示)2、 阅读全文，反复朗读，品味重点语句，了解作者对南 北不同雪景的描写，所寄托的情感。 1、 听配乐朗诵课文，了解文章大意。 2、多媒体展示字词读音及词语注释。（一） 听读课文 注意下列字词的读音： 磬（qng) 口、 朔（shu) 方 、 凛（ln ) 冽 ( li )、 褪 (tu ) 尽 、 博 （b ）识 (sh ) 、 灼（zhu) 灼 、 粘（nin) 结 、 粘（zhn ) 连、血 （ xu )红 、旋 (xun) 转、胭 （ yn ) 脂 ( zh ) 、龙眼核 （ h ) 、 脂 (zh )粉奁 (lin) 、阿（ ）罗汉 、 塑 ( s)雪 罗汉 。 （二） 解释词语： 博识-见识广博，学识丰富。 美艳-色彩光泽，鲜艳好看 消释-消失、消散。 精魂-精灵、魂灵。 3、 听完朗读后，作者为我们展现了几幅雪景图？ 学生答，教师补充： 一副江南故乡的雪景，一副朔方的雪景图。 3、 精读课文，赏析作者采用借景抒情的表达方式，通过 对南北雪不同特性的描写，反映作者复杂的心里历程。 1、教师大屏幕展示课文(标出分段1-6） 2、分组朗读（女生读1-3段、男生读4-6段）， 3、朗读要求：1-3段女生朗读，读出江南雪的滋润美艳 之美，4-6段男生齐读，读出北方雪的豪迈、粗犷， 声音要有穿透力。 4、教师PPT展示江南雪画面：雪野中血红的宝珠山茶- 白中隐青的腊梅花-嫩绿的杂草-嗡嗡叫的蜜蜂 -孩子们喜欢的雪人-。 5、师提问：江南雪的象征意义？学生回答：对美好生活 的 向往，对故乡童年生活的怀念。 教师补充：美好但坚持不长久- 6、教师PPT展示朔方雪的特点：冰冷、坚硬、豪迈、粗 犷。让男生齐读，领会作者的思想情感。 7、仔细品味文中精炼传神的语句，在对比中把握南北之 雪的不同特点及象征意义。 四、思考探究（一） 作者写江南雪的用意何在？你认为作者更喜欢哪儿的 雪？说一说你的理由？探究（二） 作者描写朔方的雪时，用了哪些词？读一读。探究（三）如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 学生回答，教师补充：这是全文的中心，死掉的雨，变成 了孤独、冰冷、坚硬的雪花，表现出当时环境之恶劣，作 者依然要抗争，奋斗。 思考（四） 作者对江南雪景的回忆和对现实中朔方雪景的描写，体 现了作者怎样的思想感情？ 学生回答，教师补充： 南方雪像少女一样，柔和美丽，充满着生命力；北方的 雪就像一名粗狂的大汉，坚强豪迈。北方雪的性格，更像 作者一样，体现了他的理想、性格和做人做事的原则。 最后师生齐读最后一自然段。五、小结 作者写江南的雪，滋润美艳，表现对美好快乐生活的 眷恋和渴望；写朔方凛冽纷飞的雪，表现对残酷现实环 境的反抗和不屈的抗争，是对不屈不挠英雄抗争精神的 赞颂。六、作业 1 、有感情地朗读这首散文诗。并背诵自己喜欢的段落。 2 、结合全文理解 ：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 用“冰冷的、坚硬的、灿烂的”修饰雪花，强调了什么？（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤独的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”是什么意思？ 3、课文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写雪