英语人教版四年级下册Unit 3 . Weather.doc

课题: Unit 3 . Weather教学内容：Lets learn , Lets play一、学生分析：1、四年级的小学生活泼好动，喜欢听别人说英语。小学英语课堂进行任务型活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。2、学生在学习本课之前已具备的语言知识、学习策略和技能：学生在之前已学了衣服和warm、 hot、 cold、 cool相关气温的单词以及一些相关气温、衣着的句型，在此基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。二、内容分析：1本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。2重点与难点依据对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。三、教学目标：（1） 能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。（2） 知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3） 情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。B 学习策略：注重观察，交际功能。C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。四、教学用具：PPT课件、 图片、单词卡片、录音机、道具。五、教学策略：1、本节课我采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。2、本节课我通过制作多媒体课件，收集、处理、加工网上有用资源，为学生提供生动有趣，符合儿童身心发展规律的学习材料。3、在教学中，为了体现以学生为主的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。六、教学过程Step1. Warm-up.(1)、Greeting.(2)、Listen and say.（听音，看地图，说天气）儿童网站()a 、播放录音内容：Good morning. This is the weather report. Its cool in Lasa. Its warm in Beijing.b 、Look at the China map. Ss try to point and say it.设计目的：复习前面内容，由中国地图引出世界地图，由国内天气引出外国天气。Step2.Presentation.(1)Its warm in Beijing. What about London? Lets look at the world map.(2) (显示世界地图) This is the world map.（板书world map,认读）Where is London（认读地名）? （Who can point on the map?）Heres London.片及单词，教师板书天气图标 )Whats the weather like in Sydney? (学生答It is cloudy.) May be it will be rainy, take your raincoat.(拿出雨衣)I dont like cloudy. Lets ask him : Sky, sky, please be happy, I dont like cloudy.(学生试说)(3)Now , hes running to Singapor(认读地名). hes happy. It is sunny.(课件显示图片及单词，教师板书天气图标 ）Whats the weather like in Singapor? (学生答)I like sunny. sky says: Im happy now, thank you . Ill give you a gift. Look! (播放录音，显示雪花飘落的图片)Oh, its snowy.(课件显示图片及单词，教师板书天气图标 ）Lets make a snowman. Lets play together.（雪人图片）设计目的：以故事形式引出地名和天气单词的学习，并渗透Lets do ,学生通过说说，做做的方式，在趣味中学习。Step3.Practice.(1)将天气图标和单词组合在一起，巩固认读。(2)组句游戏eg: rainy London-It is rainy in London.（将天气图片和地名结合，组成句子。加入一些常用地名）(3)Heres the world weather. It is rainy in London.(看地图，教师举例说，认读Heres the world weather.) 学生试着当weatherman weatherwoman,手指地图，说天气Heres the world weather. It is (4)Listen and fill in the table.(听天气报告，填表)小结：倡导保护环境的重要性：爱护环境从我做起，保护环境从身边做起。Step4.Home work:用英语向家长播报天气。Step5.板书设计：Unit 3 WeatherWhats the weather like in Sydney? rainy snowy Its windy cloudy sunny 教学反思优点：本节课主要是培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，我力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在“学中用，用中学；学中乐，乐中学“，不断增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。不足：开始的warm-up 没有发挥真正的作用，学生的积极性没有被充分调动。教师在刚开始也没有放开。这节课在细节上准备不充分，（如在时间的操练上有些不足）也可以说在备学生方面有欠缺。在新学的句型教学中，师生交流还有待加强，如果在本课的教学中，设计学生当地的天气的真实情景,语言的环境会更加逼真，学生的学习兴趣会更浓。改进措施：1、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。2、开展小组合作学习。有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教