《真分数和假分数的认识》说课稿.doc

人教版五年级下册第四单元真分数和假分数的认识说课稿一、说设计理念1、 以学生发展为本，着力强化个人主体意识，同时关注学生学习动机，兴趣等情感态度。2、 从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。3、 致力于改变学生的学习方式，关注过程，把学习的权力和时空留给学生，通过观察、操作、猜测、思考、讨论等多种活动，让学生亲历概念的形成过程，主动获取知识。二、 说教材1、 教学内容：真分数和假分数一课是五年级下册第四单元第二段的内容。这部分内容的学习是在学习了分数的意义，然后以对分数、分数单位的熟悉为基础上进行教学的，教材在讲解这一知识点时，应注意分数与“1”的关系，这样既帮助学生理解真假分数的概念，又沟通了新旧知识的内在联系。2、 学情分析：学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。另外本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。3、根据教材的内容，学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标，我制定了以下目标：理解和把握“真分数和假分数“的概念，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。进一步培养学生自主学习能力，引导学生通过观察、比较和分析、推理等学习活动中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。4、本课的教学重点：理解真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数。5、教学难点：概括出真分数和假分数的意义。三、说教法在教学中要将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。为营造学生在教学活动中的独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认识规律，我采用的教学方法有：故事导入法和直观演示法。四、说学法在教学中要引导学生去发现知识，学习知识，从中体验获取知识的快乐，根据这样的理念，在学习真分数和假分数时，我主要引导学生采用操作体验法进行学习。五、说教学过程依据现代数学思想及本课教材的特点，遵循以教师为主导，学生为主体，练习可为主线的宗旨，本课我分如下几个环节进行：1、 复习旧知首先通过提问复习单位“1”“分数”及“分数单位”的概念，这样通过以旧引新，能很好地为学习新内容做好铺垫。2、 故事引入通过教师讲述猪八戒吃西瓜的故事，让学生听故事找分数，根据孩子都爱听故事的特点，通过故事的叙述，来引发他们学习的热情，同时能使学生学会倾听。3、动手操作，自主探究（1）教学例2利用猪八戒吃西瓜的故事引出例2后，说出各分数的意义，并涂色表示。这里老师着重指出： 如何表示，并提问“你们能把 表示出来吗？”这样通过一个具有挑战性的问题来激发学生的探究欲望，最后老师利用教学用具加于演示。（2）教学例3借助教学情境图，让学生通过动手涂、动脑想、动口说的活动来学习例题。先让学生观察比较，把分数分类这里分两步：a、小组讨论。b、汇报分类结果并互评。揭示概念（3）学习真分数、假分数与“1”的关系主要是通过分数与图的结合来分析真假分数与单位“1”的关系。因为学生是学习的主人，小学生的思维方式处于具体形象思维向抽象思维的过渡期，设计这样的活动，能使学生“人人有所得，个个有收获”。4、巩固强化，拓展应用第一关：牛刀小试让学生完成“试一试”以及练习七的第3、4题。第二关：对答如流师生对口令：师说分母，生说分子，组成真分数。 生说分母，师对分子，组成假分数。本课设计的习题溶趣味性，知识性于一体，学生在兴味盎然中加深了对真、假分数意义的理解，练习的设计具有针对性、层次性，既能巩固知识，又能把本节课推向高潮，学生获得的不仅仅是知识，在习题训练的过程中，情感态度、价值观也得到了发展。3、 总结反思通过今天的学习，你有哪些收获？能用一个分数来评价自己在这节课中的表现吗？（这样的提问，让学生回顾本课内容）师小结： 的天才+ 的汗水= 的成功，希望每个同学在