英语人教版四年级下册Unit 3 Weathe B Read and write.docx

四年级Unit 3 Weather B Read and writet教学设计授课教师：黄柱福 企石镇东山小学教 材：PEP英语四年级下册P29课 型：阅读教学年 级：四年级上课时长：40分钟一、 教学设计整体思路通过创设 John 的爸爸去世界各地旅游的情境， 引起学生的兴趣， 调动学生积极性，让学生自主参与围绕主题内容设计的听、 说、 读、 写的各项任务活动。 依照复习、 导入、新授、 练习、 巩固的基本教学环节， 紧扣本课的阅读要求， 注重培养学生的阅读习惯；并注重对“写”的要求和指导， 循序渐进地引导学生由听说能力到书写能力， 不断提高学生综合运用英语的能力。二、教学目标 1语言知识和语言技能目标：能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文， 理解新词 swim、 fly 在语境中的意思； 能够根据文段内容回答问题； 能够按照意群和正确的语音语调朗读短文； 能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型； 能综合运用本单元的核心词句。2学习策略目标：通过本课的阅读学习，培养学生听前预测、听中抓关键词、阅读时记录关键信息和书写核心句型等听说读写技能。3情感态度目标：通过本课的学习，引导学生注意关爱亲人及好友，养成良好的尊老爱幼习惯和文明礼貌意识。三、教学重难点1教学重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后问题。2教学难点：掌握英语句子的书写格式， 能在有意义的情境中正确书写句子， 表达自己的意思。四、教学辅具 多媒体课件。五、教学流程图通过情景创设引入核心句型，设计层层递进的听、说、读、写等活动，逐步引导学生在新语境中重构文本，加强核心语言的语用功能。2.Lets say . Look and thinkRead and thinkRead and answer.Listen and circle.ProductionTry to retell.Homework师生交流，激活学生学习思维，复习旧知。营造轻松愉悦的学习氛围，让学生初步感知本课学习内容。以任务为驱动，引领学生综合运用本课所学语篇，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。Greeting T andSs. 进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。Presentation & PracticePreparationWarm upListen and repeatLook and write.Lets write.Listen and readWriting六、教学过程Step1 .Warm up 1.Greeting T and Ss. 2.Lets say .(快速说出天气单词) 【设计意图】通过教师与学生进行自由交流，激活学生思维，特别是激活已有知识的图式，复习天气单词。3.Pair work.(两人一组,选择一个地区谈论天气。)【设计意图】在课前热身活动中， 先安排师生口语互动来活跃课堂，让学生感受活跃、 轻松的英语学习氛围; 再通过 Lets say . 活动， 复习本单元有关天气的单词和天气符号; 最后教师利用课件复习本单元的重点句型 What s the weather like？ It s ; Is it ? Yes, it is. /No, it isn t. 并复习已学句型 Can heshe? Yes, heshe can. / No, heshe can t.Step 2 Lead-in1. Look and think.2. Answer the questionsWhats this? 2. Who writes the card? 【设计意图】教师设计约翰的爸爸去旅行， 引出明信片的内容。 创设有意义的情境，吸引学生的注意力。设置描述图片的问题，引导学生读图，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 Step 3 Presentation1. Read and think（读一读，想一想）【设计意图】教师首先整体呈现课文场景，创设轻松愉悦的学习氛围，让学生初步感知本课学习内容，设置描述图片的任务，引导学生读图，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力2.Listen and circle. 听第一遍课文录音，回答问题。【设计意图】教师整体呈现抽空核心句型的课文架构，引导学生读图，理解语境，猜猜挖空部分的句子是什么，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和听力理解能力。3Read and answer. Tips: 默读文章，划出关键词。【设计意图】教师布置阅读任务， 由易到难； 让学生带着问题先快速阅读再仔细阅读， 完成任务， 目的是培养学生正确、 良好的阅读习惯。4Listen and repeat.【设计意图】通过多形式的听读活动，对句型进行巩固性操练，同时培养学生的朗读技巧，激发学生开口说英语的欲望。5Look and write. Read and write【设计意图】学生先听说句型， 再看教师示范并书空临摹， 最后仿写句型。 循序渐进学生易于接受。 教师对学生作业的讲评也是不可缺少的一部分， 对学生书写的提高很重要。 学生互评及时检查。 Step 4 Consolidation1Try to retell.(复述课文） 【设计意图】复述课文进一步巩固所学语篇，为过渡到写作铺垫。 2 Write back（回信） 3Lets write.(写一 写)【设计意图】学习英语是需要经过听、 说、 读、 写的过程。语篇学习依照整体呈现导入、新授、 练习、 巩固和整体产出的基本教学流程和学以致用的教学目的，发展学生的综合语言运用能力。Step 5 Summery and homework1 听录音并朗读本课课文， 注意语音语调； 2 抄写句子 Is it sunny? Yes, it is. No, it isn t.3摹仿今天所学内容给自己的家人写一封信。【设计意图】巩固所学， 提高英语书写能力，鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。板书设计Unit 3 WeatherB Read and writetIs it sunny? Yes, it is. No, it isn t.教学反思：本节课课堂气氛活跃和谐，师生和生生交流融洽，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥，能较好的完成了预定的教学目标和内容。这节课不论是新知识的呈现，还是教学活动的设计，都能紧紧地抓住学生，从学生的认知规律入手，由浅入深，由易到难，很好地吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学，学中用，充分让学生主体参与、体验感悟、操练巩固，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用语言的能力。同时充分利用