低年级识字教学点滴体会.doc

低年级识字教学点滴体会对于小学低年级来说,识字教学是重中之重。识字是以后阅读、写作的基础。开发学生的潜能，让学生积极主动地识字。一、直观形象法 根据儿童形象记忆占优势但知觉不精确的特点，我在字形教学中运用直观形象法。如教“看”字时，我把手放在眼上方，向远处望，问学生：“老师在干什么？”学生纷纷说：“老师在学孙悟空看远方呢。”教师边写边告诉学生：这是一个“看”字，上面是一个“手”字，下面是一个“目”字。我抓住字形的特点，身体力行地作直观表演，集趣味性与形象性于字形教学之中，使学生产生了良好的无意识记。 二、利用规律法 古人用“六书”造字，确为一大创举。我利用造字规律教学字义。如象形字抓住字形与实物相似的特点，用分析字形或展示实物图画的方法来揭示字义。如会意字要从分析字形各部分意义入手理解字义。例“三人为众”，“三木为森”，“不正为歪”，“小土为尘”。 三、形式多样通过“加、减、换”法识字。中国文字是方块字，有的字笔画较多，结构复杂，但总的来讲，很多字都是由偏旁和部件分分合合组成的。在教学生字时，引导学生认真观察要学的生字与所学过的字的异同，利用偏旁与生字“加、减、换”变成新字的方法让学生有效地认识生字。1.巧用学过的字（熟字）加偏旁的方法认识生字。学生在上小学前就已经认识一些笔画少的生字，二年级学的字有的笔画较多，但一般是以前学过的字加上偏旁组成的。在教学“仔、湾、优”等生字时，我先让学生观察这些字和以前学过的哪些字相近。学生很快就想到它们和学过的字“子、弯、尤”相近，这些字加上偏旁就组成了新学的生字“仔、湾、优”。2.巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。在学习生字“龙、树、交”时，我先出示已学过的字“笼、村、郊”让学生认读，再出示“龙、树、交”这些生字，让学生观察两组字，并说说他们的相同点和不同点。学生经过观察，都能发现每组字“笼龙，树村，效交”都是左边的比右边的多了一部分偏旁。用学过的生字减掉偏旁就是要学的生字。3.巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。如学习生字“钢”，把“刚”的“立刀旁”换成“金字旁”，就是“钢”。生字“期”是“棋”字去掉“木”，换上“月”变成的。生字“扛”，“虹”字的“虫字旁”换成“提手旁”。把用熟字换偏旁的方法来认识新字，培养了学生的识字能力。用偏旁与生字的“加、减、换”法学习生字，既复习了以往学过的生字，又使学生用好的方法自主认识新字，取得良好的教学效果。4.音近和形近字比较及编儿歌来识字 有的音近字是形声字，如：“妈”、“蚂”、“骂”、“睛”、“蜻”、“清”、“请”、“晴”、“倩”、“情”、“精”要抓住形旁来理解字义。教学时要找出它们在字音上的差别，结合字形、字义分析，放到词语中多读多练，及编儿歌来帮助记忆。例有目是眼睛，有虫是蜻蜓，有水方说清，用言去邀请，日出天气晴，丽人留倩影，有心情更浓，有米人精神”。 编儿歌识字：儿歌内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,又如我把问字，编成一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。如此一编，易学易记，妙趣横生。5.讲故事：讲“两个小朋友在山下踢足球”的小故事，一个复杂的“蹦”字就很容易记住了。6.编顺口溜：教学“全”时，编了一句顺口溜：“大王头上一个人”。多么形象、多么有趣，学生乐学，会学，比一个人自己学习的效率还高，课堂情意浓浓。7.编字谜：有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使孩子在快乐之中识字，更重要的是久记不忘。我鼓励学生广泛搜集字谜，除了让学生猜字谜外，还启发学生观察字形，展开联想，自己巧编谜语。如教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”两部分，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人进了门”。 又如，教风字，谜面编成树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑。再如，教雨字，问小朋友：谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？小朋友很快编成千条线，万条线，落到水里看不见的字谜。桥字，驼背公公，力大无穷，驮着什么，车水马龙等。经过不断启发，小朋友们编出了很多字谜，如两人坐在地上，谜底坐； 笔字，上边竹子下边毛，写字画画离不了；田 字，四周不透风，十字在当中； 琴字，“两位王先生，今天来弹琴”等等，这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起孩子的学习兴趣，孩子不仅记住了字形，还懂了字义，达到了事半功倍的效果。8找合作伙伴两个字组合成词，可以是反义词组合，也可以是近义词组合，还可以是一个字的不同部件组合，具体形式根据内容确定。如在对对子识字时，学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的合作伙伴多。使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，