语文人教版七年级上册走一步再走一步.docx

走一步，再走一步（作者：莫顿亨特）教 学 设 计教学目标：1、 准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，练习复述文章。2、 采用、合作、探究的学习方式，让学生在主动、积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。3、 研讨“走一步、再走一步”的含义和生活哲理（重点）。4、 多角度地研究课文内容，获得教益（难点）。教学时间：一课时教学过程：（一）故事导入：1945年1月，在英格兰的一个基地。一名飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。他就是作者莫顿亨特，第一步，只要飞起来就行，第二步，要飞20 分钟，就可以到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国。终于完成了任务，成了孤胆英雄。他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。今天，我们就来共同学习美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章。（二）学生默读课文，解决如下问题：1、生字词训诫（ ） 陡峭（ ） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 着眼（ ）空地（ ） 崩土（ ） 凸出（ ） 凹进（ ）颤栗（ ） 颤抖（ ） 2、复述故事：复述故事前的引导：叙事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）、时间顺序。时间：七月里的一个闷热下午地点：悬崖上人物：“我”内德、杰利、父亲起因：无聊、寻求新花样来玩经过：冒险、遇险、脱险结果：顺利脱险 ,并悟出深刻的人生哲理，叙事要求：声音洪亮、口齿清楚、符合原文意思，尽量用原文词语。三、研读课文1、为什么别的孩子能爬上山顶，而我却不能？(我体弱多病；母亲的训诫；“全身颤抖，冷汗直冒，心惊肉跳”)2、文中多处提到杰利，有何用意？（是行文的需要，一方面表现他富有友情，另一方面，因为这个富有友情的小朋友的存在，我后文父亲找到我埋下伏笔，使行文更加严密）。3、父亲找到“我”后，不到山崖上去接我，你是怎么理解的？（明知孩子可能摔倒，还是要让他自己下来。如果上去救孩子，孩子的能力就毫无长进。要让孩子通过磨练获得信心和经验）。4、我的心里变化过程怎样？（先整体梳理，后男生读、女生读、集体读）无信心我哭着说，“我会掉下去的，我会摔死的”。信心萌发“我似乎能办得到”，“我顿时有了信心”，而后迈出了第一步。信心大增“我的信心大增”，“我能办得到的”。巨大成就感“我获得了巨大的成就感”为什么获得了巨大的成就感？（通过自己的努力，走出了软弱和恐惧。这将成为他人生的一个转折点，他从此面对困难，有了勇气和信心，有了战胜困难的方法那就是走一步再走一步，最后达到目标）5、 文中冒险、脱险部分两个“啜泣”（14段和22段）是否一样？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。6从此，我获得了“永远忘不了的经验”，请把它找出来读一下。6、 同学们，从莫顿.亨特的人生经历中，你获得了什么启示呢？（人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。）7、 我们的成长，其实就是经历困难、战胜困难的过程，有很多俗语和古语都告诉了我们这个道理：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”， “不经历风雨，怎能见彩虹”。我要扼住命运的喉咙，决不能让他使我完全屈服。 贝多芬不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。一口吃不了个胖子。四、多角度阅读。1、方法指导：一篇文章，除了读懂它的中心意思外，还要学习从不同的角度去思考，往往会读出新意，理解会更全面、更深刻。2、确定角度; 父亲、母亲、杰利、四个孩子、我3、问题探究：父亲：明智、教子有方，真正的父爱。（他完全可以把孩子抱下来，但他要给孩子一分锻炼，让孩子学会克服困难）。母亲：溺爱（母亲的训诫：“不要冒险”）杰利：虽然有做得不对的地方，但他确实真正的朋友，（左右为难“看来好像有点不放心”,但还是和大家一起走了寻求大人帮助）。四个孩子：不帮助，嘲笑。我： 遇事要学着自己去尝试；多接受大人的指点和教导五、写作特点：1、选材典型，以小见大。2、善于运用心理描写，增强了文章的感染力3、详略得当。（攀爬