语文人教版七年级上册陈太丘与友期教学设计.doc

陈太丘与友期教学设计一、教材分析1.教材的作用和地位陈太丘与友期是2013年人教版七年级上册第一单元第五课两则中的一篇文言文，七年级教材联系学生生活和社会生活，着重强调语文素养。陈太丘与友期也是初一学生学习的第二篇文言文，因而应着重培养学生阅读文言文的兴趣及习惯。2本节主要内容陈太丘与友期是世说新语“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。 “无信”“无礼”二词为全篇核心。3.学习目标依据三个维度我预设了如下目标。积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。能够参照译文背诵课文。了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。4.教学重、难点：教学重点：积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容；了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。难点：能够参照译文背诵课文。二、学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生初中阶段接触的第二篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。三、教法为了突出重点，突破难点，完成预设目标，我选用了：激趣导入法、诵读法、分类整理归纳法、探究讨论法。用故事激趣导入新课，渲染氛围。“书读百遍，其义自见”是学习文言文最好的方法，尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感，又能体会人物的情感。分类整理归纳法在于引导学生养成一种分类整理的能力与习惯，诸如词语的整理、名句的收集等，使学生对语言材料的“归类”意识加强，这是“研究性学习”的重要技能之一，学生练得越早收获就越大。新课标还很注重学生思考和探究、讨论合作能力，希望学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。四、学法在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，正如著名教育家叶圣陶说的：“凡为教者必期达到不教。”因此，在教学过程中我注重了以下学法指导，如：圈点法、朗读法、自主合作研究法。通过默读圈点勾画出需要积累的词，自己不理解的词句以及文眼关键词；朗读法，在于让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生交流自己对这篇课文所探究的问题，进而形成开放式的话题。五、教学程序我设置的教学环节分别是故事激趣，导入新课；出示目标，介绍出处；初读课文，整体感知；再读课文，疏通文意；品读课文，深入研讨；拓展延伸，走向课外；课堂小结，快速背诵；课外作业，开阔思路。下面我将就每个环节里教师活动，学生活动，媒体使用，设计意图四个方面加以说明：教学环节教师活动学生活动媒体使用设计意图（一）、故事激趣，导入新课讲述元方善对的故事，引出课题。展示课题。用故事激趣，渲染气氛，使其自然进入最佳学习状态。（二）、出示目标及介绍出处1. 明确学习目标。2. 介绍世说新语一书。齐读学习目标。给世说新语相关知识填空。出示学习目标及世说新语作品简介。1.心理研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。2.初步了解世说新语的相关知识。（三）、初读课文，整体感知点评指导。1.生放声自由读两遍。要求读准字音，读出停顿，读出人物说话时的语气、语调。2.女生齐读，男生点评。3.男生齐读，女生点评。4.生齐读。出示朗读要求及后来标示了停顿的原文。“书读百遍，其义自见”是学习文言文最好的方法，尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感，又能体会人物的思想情感。（四）、再读课文，疏通文意巡视指点。1小组讨论，结合注释疏通文意；将小组仍不懂的词语或句子标出来，小组长写到黑板上。2.对黑板上所写的不懂的内容，先由学生解答，后教师指导。3抢答词义。4翻译句子。出示具体的学习自学方法及导向指引。出示当堂练的各类题，加大课堂的容量。体现“以生为本”的理念，让学生结合注解、工具书学会自学法，如圈点勾画，积累文言词语，疏通文意，整体感知。当堂检测，展开竞赛。在比赛中既检查和巩固了学生所学的知识，完成了教学重点之一词汇的积累，文言语言的感悟，又拓展了知识，培养了学生多种语文能力。同时体现课堂自学效果。（五）、品读课文，深入研讨1.老师提出问题。2.参与小组讨论。3.就学生提出问题予以点拨。讨论：1、父亲的友人、陈元方分别是一个怎样的人？2、元方“入门不顾”，是否失礼呢？ 出示两个讨论题。新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生合作交流。因此我设计了这一环节。另为完成：1.重在“感悟”和“分析”能力的培养；评价人物，获得情感体验。2.传承古人重诚信、知礼仪的优良品德，突出另一教学重点。（六）、拓展延伸，走向课外1补充诚信名言。2.点拨迁移及拓展训练写一写：请参照本文的写法，运用对话或细节描写，写一个发生在你身边的诚信小故事。出示相关内容，加大课堂容量。一方面在于拓展学生的知识面，另一方面培养学生一种从课内走向课外，从书本走向生活的意识，即语文世界与生活世界等同合一的意识。同时也在培养学生的人文精神。（七）、课堂小结，快速背诵1.师结合板书总结课文。2.指导背诵。抓住关键词快速背诵出示相关内容，加大课堂容量。从总结中再次让学生学会讲诚信、懂礼貌。通过背诵培养良好的文言语感，同时指导背诵古文的技巧。（八）、课外作业，自由选择分类设计三个层次的作业根据自己的基础和能力选择相应的题。展示作业突破语文作业一贯统一的特点。依据不