英语人教版五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys A l.doc

Unit 5 Look at the Monkeys A lets learn 教学设计明光市管店中心小学 高静主要话题：PEP Book 6 Unit 5 Look at the monkeys课题说明：本单元的核心语言功能项目是Describe animals activities，主要话题是学习讨论动物正在做什么并作答：“What is it doing? Its . ”语法项目为现在进行时。学生分析：本案例适合小学五年级学生。五年级的学生接触英语已有一段时间，有一定的积累，对英语学习有浓厚的兴趣，对新的知识充满好奇，喜欢在新鲜、有趣的活动中学习，在教学中，充分抓住学生的这个能力特点，在英语课堂中设计各种贴近生活的语言情景，开展各种适合五年级孩子的游戏活动，积极引导学生主动参与动口、动手、动脑、交流合作的能力，注重学生语言交际能力和思维能力的发展。我也同时欣喜地看到，在英语课堂上，学生积极、活泼，对英语学习积极性高，孩子的多元只能在交际活动中得到了体现与发展。一、教学目标：1认识目标：（1）能够听、说、读、写本课的动词短语的ing形式：flying，jumping，walking，running，swimming .（2）能够听、说、认读句子：“Look at the tiger! / Its jumping! / The rabbit is running. ”（3）能看懂图片并说出相应动物的正在做什么。如：The bird is flying.2情感目标：通过本课学习，了解动物平时的生活习性，加强环保意识，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。3学习策略目标：（1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。（2）注重新知识的融会贯通，加强小组合作与交流。二、教学准备：（1）教师准备为本课时的配套课件，以及本课时所需的单词片卡。（2）教师准备录音机及录音带。（3）把单词flying，jumping，walking，running，swimming分别做成1440的纸条。三、教学过程：Warming up exercises 热身运动活动设计：教师课件播放五年级下册第四单元Lets chant的内容，学生边说边做相应的动作。活动思路：热身运动让学生放松身心，感受到课堂的活泼与轻松的课堂氛围Revision：复习动物单词、动作并引出新知识 承接着刚才的chant ，帮助学生复习有关动物的单词，为新课做铺垫。 Pig ,dog,duck,rabbit,bear,giraffe,bird,elephant.PresentationLearn the new words1flyingApicture of sky Wow! The sky is blue, whats in the sky? Can you guess? What is it? (bird) What can the bird do? (fly)思路：“Sb. can do sth.”这个句型学生已经学习过，以旧知识作为引出新知识的铺垫，减少难度。Do you know what is it doing now? “flying. ”引导学生齐读句子2遍。思路：把单词融于句子中，鼓励学生大胆尝试，培养良好的学习习惯，自己试读新句型。bConsolidate “flying”. Can you fly? What can fly?“The _ is flying .”思路：让学生结合生活实际，说说什么东西能飞，拓宽学生思路，操练新句型。2swimmingA“swimming”. The bird is flying in the sky. There is a river in the zoo. Whats in the river? (fish) Is it flying? What is it doing ? “swimming”BT: How many “m” s are there in “swimming”? Lead the Ss say “Two”.思路：通过拼读单词，让学生发现两个“m”，培养学生的观察能力。3jumping A“jumping” Wow! Look, there are so many animals in the zoo. What is it doing ? T: Oh! There is a rabbit. What is it doing? “jumping”BLead the Ss read the new sentences in pairs. What is the rabbit doing? It is jumping.4runningA“running” Oh! Look, the rabbit is running so hurry. What happens? (CAI) the sound of the rabbit: help! The tiger is behind it. What is it doing ? “running” How many “n” s are there in “running”?BLead the Ss read the new sentences in fours Look at the cat. What is it doing ? “Its running .”CConsolidate “running ”. What can run? Make a new dialogue.思路：在不知不觉中，学生已完成本课大部分的学习任务，把单纯的单词教学和句子学习结合在一起，让学生在学习单词的同时已经自然的操练的本课的新句型，节省的教学时间，学生也学得轻松、有趣。整个教学显得很流畅、自然。5Consolidate the four new words.Say as quickly as possible. ( T: swim S: swimming. )思路：新学习4个单词后，由一个“看谁反应快”的游戏，进行巩固。游戏将全班分为四组，当教师说出动词原形的时候，该组同学马上说出动词的现在分词形式。学生的参与度很高，这样既复习了单词，调动了课堂气氛，缓解了学生疲劳的学习状态，又为下一个单词的引出作铺垫，巧妙的引出下一个新的单词。6walking“walking” (Carry on the up game) T: run S: running Im running now. Who can follow me? (Ss do it) (教师变换跑的速度，最后变成“walking”) T: Now, are you running? (No) “walking”思路：顺着上一个游戏的环节，教师通过动作的变换，自然引出新单词7Consolidate the five new words.Pass the paper. （传纸条游戏）思路：训练学生的记忆能力，活动设置由易到难。IVConsolidation.1Lucky numbersBoys and girls, listen! Today there is a party in the zoo. Do you want to join in it? Ok! If you can get the lucky numbers, you can take part in it. Come on !思路：这个游戏采用小组合作的形式完成，每个小组将抽取一个数字完成里面不同形式的题目内容，可以培养学生的合作意识，观察能力，以及对新知识的巩固及运用能力，教师也可检查学生的掌握程度，以做到及时发现问题，解决问题。学生能被形式多样的题型吸引，开动脑筋，充分调动学生的思维、表达、合作、学习能力，并且也为下一步骤的学习埋下伏笔，让学生在无意注意中感知新的学习内容。2Lets say (In the party) Now, we are in the party. So nice, what do you see? What are they doing?思路：通过多媒体，给学生一个聚会的场景，让他们身临其境，学生自然而然被这个情景所吸引，结合本课所学的新知识，乐于与同学展开讨论，积极思考，并争先恐后的展现自我，不局限于本课所学，说出了很多精彩的单词和句子。VExtenstion.（扩展）1看图填写短文思路：再上一个环节中，学生说得很好，于是趁热打铁，教师利用课前准备好的资料，鼓励学生积极地写下来，并在课堂上、小组中交流，讨论。是学生之间也能取长补短，互相学习，提高学生阅读以及书写能力。做到学以致用，达到最佳的学习状态与目的。VIThe end：情感教育T: Do you love animals?S: Yes.T: Yes, We all love animals and we should protect animals