人教版语文四年级下册第二单元教案.doc

5.中彩那天一、板书课题导入：同学们，你们知道吗？有这样一位父亲，他是位出色的汽车修理工，他为一家六口人的生活而忙碌，他梦寐以求的是有一辆属于自己的汽车。可是当他中了一辆奔驰牌汽车时，却神情严肃看不出一丝中彩后的喜悦，这是为什么呢？我们今天就来了解一下其中的原因吧。二、出示教学目标1.初读课文，学习生字新词。2.了解课文内容。3.读通课文理清层次。三、自学指导1.自读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下问理解词语的意思。2.思考：这位父亲中彩后神情严肃的原因是什么？四、比读课文（第一次先学后教）1.自由朗读课文，要求读准字音，听的同学比一比谁能发现读错读错的字并纠正；2.教师板书读错的字；4.集体认读所板书的内容。五、学习生字新词（第二次先学后教）接下来，我们看谁最先把本课的生字新词读准、记牢。1.学生自由认读生字、新词2.出示本课字词拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、迷惑、捎、拨电话、中彩、精湛指名读其他同学更正全班齐读2.让学生利用工具书或联系上下文理解“拮据、馈赠、梦寐以求、精湛”等词（1）指名说说词语大意；（2）教师总结六、了解课文大意（第三次先学后教）自学指导：父亲中彩后神情严肃的原因是什么？事情的起因、经过、结果各是什么？(1)小组讨论、交流 （2）指名回答；（3）学生补充 （4）教师总结（5）练习复述课文大概内容七、当堂训练1.比一比，再组词维（ ） 货（ ） 拨（ ）难（ ） 贷（ ） 拔( )2.多音字组词 zhn( ) j( )中 据 zhn( ) j( )3.联系上下文解释词义精湛： 拮据： 馈赠：第二课时一、复习导入请同学们简要复述中彩那天“我”家发生的事情。二、出示学习目标1.围绕事情的发展过程中父亲的表现，“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。2.有感情地朗读课文，体会作者表述清楚、首尾呼应的表达方法。三、自学指导1.问题一：母亲说：“你父亲正面临着一个道德难题”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？2.问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得红圈这样做值得吗？为什么？四、合作学习1.学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流2.小组内讨论3.各小组选出打代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法。4.老师将学生的幸福呢加以归纳出示问题三：“我”在这件事中，态度发生了怎样的变化？你对此有什么体会?(1)小组讨论、交流（2）指名回答；（3）教师总结。五、读课文的开头和结尾（再一次的先学后教）自学指导：1.开头和结尾的联系是什么？2.成年后，“我”体会到那天父亲打电话时，是自己家最富有的时刻，这是为什么？（1）小组内讨论、交流；（2）指名回答；（3）教师总结。六、当堂训练1.文中说父亲面临着一个“道德难题”，这个道德难题指什么？后来，父亲怎样处理这个道德难题的？2.“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”你能说说是为什么吗？3.当库伯把汽车开走后，“我”的一家人会想些什么？说些什么？请你展开想象，写一段话。板书设计教学反思6*万年牢一、板书课题上篇课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车、选择了诚信，做到了以诚待人，令人感动；而今天这篇文章也将为我们讲述一个真诚为人做事的父亲的故事：读一读，看一看他们有没有相似之处。二、出示学习目标1.了解故事内容，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理；2.会认本课生字；3.独立阅读课文，培养自学能力，学习作者的表达方法。三、自学指导认真读课文，思考：(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？（2）说说那位父亲给你留下了哪些印象？画出有关句子读一读。（3）课文中三次提到“万年牢”，说说它们之间有什么联系？（4)讨论：老板的这种生意经好不好？他这种做法会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法四、先学后教1.学生读书，边读边思考，圈画以上问题的课文相关部分；2.“后教”学生回答问题（一题一题进行，找中下等生回答，好一点儿的学生纠正或补充后教师后教）讨论，同学补充，更正、评议(各抒己见)教师点拨、归纳。五、当堂训练1.给加点字注音一生受（ ）益、为（ ）人、晾（ ）干、耽（ ）误走街串巷（ ） 师傅（ ）均（ ）匀、邀（ ）请2.写出文中三处提到的“万年牢”的意思：第一处：第二处：第三处：板书设计教学反思7. 尊 严一、导入1介绍石油大王哈默；2.板书课题。二、出示学习目标1.初读课文，了解课文内容；2.学习生字新词，读通、读准课文；3.理清课文层次，明确课文脉络。三、比读书（第一次先学后教）（一）先学自由轻声读文，认准以下生字词沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 杰克逊 捶背再读文，理解下列词语的意思疲惫不堪、狼吞虎咽（二）后教指名读文，尽量让学生解答，如有不会，教师再做解答。四、比分段，理清课文层次（第二次先学后教）1.指名读文，说说每个自然段的意思；2.根据自然段的意思给课文分段。五、再读文，了解课文内容（第三次先学后教）1.默读课文2.用自己的话说说课文的主要内容；六、当堂训练1.看拼音写词语zn yn shn ling kun di p bi b kn ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）l wi hu ji( ) ( )2.写出形近字并组词 （ ） （ ） （ ）沃 呈 杰 （ ） （ ） （ ）第二课时一、导入1. 听写词语；2.说说课文的主要内容。二、出示学习目标1.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；2.你认为杰克逊是一个什么样的人？找出有关句子体会一下；3.你怎样理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”这句话的？三、新授生自学（边读边思考，10分钟后比比睡眠回答的好）（一）出示第一题自由朗读第二大段，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，体会哈默的尊严；（二）出示第二段1.迅速浏览第二大段，从杰克逊的言行中体会镇长的人格魅力；2.交流感受小结：杰克逊大叔也是个很有尊严的人，他无私帮助他人，尊重他人，看重人品的精神值得我们学习。（三）出示第三题1.引导学生理解一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富，说明了杰克逊是一个什么是尊严的人。2.有感情的朗读课文，理解“ 尊严” 的含义四、当堂训练1.读下面的话，说说你对这句话的理解“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严! ”2.连线取得 人手 微笑地 捶背感到 成功 赞赏地 接受需要 款待 轻轻地 注视热情 惬意 愉快地 望着板书设计教学反思8.*将心比心学习目标1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会是人与人之间多一些 宽容和理解；2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。学习过程一、导入1.板书课题，齐读课题；二、出示学习目标1.了解课文讲了什么人？什么事？2.我能联系上下文理解以下词语的意思：患者、 宽容3.找出让你感动的地方，画下来，读一读，悟一悟；4.用自己的话说说“将心比心”的意思，联系上下文说说最后一段话的意思；5.学习课文之后你明白了什么道理？学习目标大家都清楚了，你有信心完成吗？现在同学们就随着老师给大家的“自学指导”，去完成这些目标，好吗？三、自学指导1.认真读课文，边读边思考学习目标中的问题2.思考：课文的作者经历了哪些令她感到温暖与幸福的事？四、读课文，解决问题1.自由朗读课文；2.小组讨论，交流；3.指名回答问题；4.教师总结；5.再读课文，深入体会。五、总结提高思考：1.我们生活中都能做到将心比心，那会怎样呢？ 2.本文在写法上有什么特点？小组讨论指名回答教师点拨、归纳六、当堂训练1.概括写出课文中所写的两件事第一节： 第二件：2.写出你遇到的“将心比心”的一件事。板书设计教学设计语文园地二教学目标1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学过程第一课时一、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。二、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。三、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。五、出示范文，进行分析。范文：奶奶，我想对您说亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。亲爱的奶奶，您能答应吗?分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。六、学生习作。老师个别指导。七、以学生的文章作案例，进行讲评。八、学生修改自己的习作，交换修改习作。九、誊写习作。 第二课时一、学习“日积月累”1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。3、读读自己能读懂的句子