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一年级数学第六单元 购 物一、单元教学目标1总目标：知识目标：认识元、角、分及相互关系，认识各种面值的人民币。技能目标：在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。方法目标：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。情感目标：培养学生合理使用和爱护人民币的意识。2子目标：（1）课题一 买文具知识目标：认识各种小面额的人民币及换算关系。技能目标： 初步体会人民币的作用。情感目标：教育学生热爱人民币。（2）课题二 买衣服知识目标：认识各种大面额人民币及换算关系。技能目标：体会人民币的用处。情感目标：培养合理使用和爱护人民币的意识。（3）课题三 小小商店知识目标：使学生体会人民币元角分单位间的换算，掌握最简单的元角的计算。技能目标：培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题能力。情感目标：培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。二、单元知识结构分析：1认识人民币。（1）认识小面额人民币：如：5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、1分（硬、纸币）。（2）认识大面额人民币：如：10元、20元、50元、100元的纸币。2元、角、分之间的换算。（1）认识元、角、分的关系。（1元=10角 1角=10分）（2）小面额人民币的换算：A元与元的换算（如： 1张5元=？张1元 1张5元=？张2元+？张1元）B. 角与角的换算 （如：1张5角=？张1角 1张5角=？张2角+？张1角）C. 元与角的换算（如：1张1元=？张1角 1张1元=？张5角 1张1元=？张5角+？张2角+？张1角 ）（3）大面额人民币的换算（如：1张100元=？张10元 1张50元=？张20元+？张10元 1张100元=？张50元+？张20元+？张10元）3元、角、分的简单计算。（1）单名数与单名数 （如：32元+16元=？元 37角-24角=？角 3元+6角=？元？角）（2）单名数与复名数 （如：27元6角-3角=？元？角 8元+29元4角=？元？角）（3）复名数与复名数（如：23元5角+12元4角=？元？角 12元5角-8元4角=？元？角） 三、教学重点剖析1课题一 买文具（1）教学重点：认识小面额人民币。掌握元角分的关系。体会一元的币值。（2）本重点包含的要素分析： 创设情境，让生去认识小面额人民币，让生从已学的“10个一是十，10个十是一百”来理解元、角、分之间的十进制关系。（3）与其他教学重点的联系 100以内数的认识，计数单位“个”、“十”、“百”及它们之间的十进制关系。（4）突出重点的策略 在教学中创设情境，运用多媒体演示、小组合作的方式通过看一看、摸一摸，从人民币的数字、面额、图案、字样、大小等方面让学生认识小面额人民币，同时通过购物活动让生反复经历付钱、兑换人民币的过程，在此过程中掌握元角分的关系，体会1元的币值。2课题二 买衣服（1）教学重点：正确认识大面额人民币并了解它们之间的关系，学会元角间的简单计算。（2）本重点包含的要素分析： 从人民币上的数字、面额、图案、颜色、字样、大小等方面了解大面额人民币的外观。在1元的认识基础上理解100个1元是100元；50元就是50个1元（3）与其他教学重点的联系： 元、角、分的认识，100以内数的认识中的100个一就是一百，10个一就是十。（4）突出重点的策略 通过设计丁丁的妈妈买衣服需要大面额人民币的情景，以小组为单位，在上节课的基础上由学生自己去观察，去发现不同面额人民币的特征，小组讨论新旧版人民币的异同。然后由老师来考大家，看谁认得快，认得准。接着回到买衣服的环节让生通过讨论、分析解决“妈妈的钱够吗？”，“小丽买围巾以及玲玲买围巾和裙子该怎样付钱？”的问题。最后通过联系实际，练习巩固如何付钱与如何兑换这两个内容。3课题三 小小商店（1）教学重点：学会简单的元角单位间的计算。（2）本重点包含的要素分析： 购物付钱与找钱（元角单位间的计算）：单名数+（）单名数，单名数（）复名数，复名数（）复名数（3）与其他教学重点的联系 元角分之间的换算，100以内的加减法（4）突出重点的策略设计购物环境，以小组为单位，将每个同学带来的玩具和学习用品标上价钱后进行分类，组成小小百货店。先由老师指导和示范，再由小组内同学轮流当售货员和顾客，运用所学知识进行买卖活动，巩固元角分之间的加减法。学生购物后进行记录，小组长组织同学进行交流。然后集体交流，各组派代表汇报，学生相互评价，老师小结。四、教学难点剖析1课题一和二 买文具 买衣服（1）教学难点具体表现为：a、 熟练掌握元、角、分之间的关系，正确地进行人民币之间的兑换。b、 单名数与复名数、复名数与复名数的元角分加减法的计算。（2）原因分析：学生尽管能清楚辨认各种不同面额的人民币，但对元、角、分的认识可能有一定的差异，特别是元、角、分之间的进率及计算。（3）解决策略：a、 充分利用学具，从具体操作人手，从具体操作中体会到计算的方法后再逐步过渡到脱离学具进行计算。b、 创设熟悉的情境，让学生亲自进行兑付人民币等实际动手操作活动.2课题三 小小商店（1）教学难点具体表现为：在实际购物活动中，正确的进行计算应付款和找回的钱。（2）原因分析：学生尽管有了前两节课的学习基础，但涉及到实际的购物，学生要多角度分析问题、解决问题。（3）解决策略：摸拟购物情境，把学生分成三部分，分别到各部分当售货员或顾客，然后进行轮换，学生在购物时，先讨论买一件物品的付款方式，再讨论买两件物品怎样付款、怎样找钱。在此基础上，引导学生交流实际生活中如何灵活选择合适的付款方式。五、基于课型的教学策略：观察法、讨论法适用于人