《理想的风筝》（第二课时）教学案打磨稿20100717.doc

理想的风筝（第二课时）教学案课型 新授课时第二课时执教0649理论支持以文本为基础，创设有效教学情境，拓展学生的思维，激发学生的情感，引发共鸣。本节课引导学生反复阅读刘老师“放风筝”特写镜头，培养学生自主、合作、探究的学习方法。本节课阅读教学要源于文本，高于文本，要更多地挖掘文本所蕴含的深层次价值，教育学生学习刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神，最终实现人文性、思想性、教育性的有机统一。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过“放风筝”特写镜头的品读分析，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。教学重点揣摩文章的表达效果，学习细节描写的写作方法。教学难点感受刘老师乐观顽强、热爱生活、挑战命运的人生态度。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：预习刘老师放风筝这一部分课文，不理解的地方做上记号，以备质疑。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入二、精读“放风筝”(6-9小节)三、精读10小节四、总结课文，升华主题五、布置作业。同学们，上节课于老师带领大家认识了一位可敬的刘老师，这节课将由我和大家一起继续跟随苏叔阳的文字走进风筝的季节。我们先来复习一组词语。女娲造人 甩泥巴 丢了腿 撑地 跳跃 旋转 手持线拐 翱翔 盘旋 撒脱手1指名读，相机辅导2每年春天到来的时候，作者都会不由自主地想起刘老师，作者一共回忆了几件事？哪几件？其中哪一件写得最感人？谈腿疾，写板书，放风筝1. 1.范读6、7小节“然而，留给我印象最深的，还是刘老师”提问：给作者印象最深的是什么？2. 2.下面我们就跟随刘老师一起去放风筝，请同学们大声诵读8、9小节，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在这些语句旁边写一写你对此的感受。(出示：)8、9小节3.你找到了哪些感人的细节？又有怎样的感受？(出示：)批注要求与生交流A:8小节 句“他的风筝各式各样燕子风筝”（心灵手巧） 句“他的腿自然不便于奔跑扶摇直上”（喜欢挑战自我，向往快乐，充满活力）句“他仰望白云同我一样的少年”分析：同学们，老师脸上那甜蜜的笑，作者在写的时候用了一个什么样的词？“漾”这个字让你体会到了什么？你又读到了一个怎样的刘老师？此时此刻，也许刘老师没有说一句话，但他一定在想些什么，他在想些什么呢？（人老心不老，充满童真、快乐、对生活无比热爱）指名读，齐读B：9小节 句“有一次，他故意撒脱手得意和满足的神气”（充满童真，不向命运低头，寻找困难）句“我想生命的强壮和力量”为什么作者会有如此独特的感受？能不能从字里行间读出来？ 指名读，齐读从这些文字你读懂了一个怎样的刘老师？这样一个乐观、坚强、永不放弃的刘老师，普通而又不平凡的刘老师，承载着作者太多的回忆，三十年来，作家苏叔阳一直在呼唤恩师。 (出示：)最后一自然段。领生齐读(放录音：)10小节刘老师放飞了一只只风筝，他还放飞了什么？对，其实每个学生也都是刘老师放飞的风筝，放飞着他的理想、快乐、坚强，永远在蓝天上飞翔。(出示：)苏叔阳生平事迹和作品简介。你能从这些文字里看到谁的影子？1.同学们，刘老师不仅给了作者力量，也给了我们无穷的力量，相信对我们今后的人生道路一定有所启迪。让我们和作者一起再次深情呼唤(出示：)最后一节2. 多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是拿出你的笔，继续写下去好吗？3.指导学生写话。1、阅读几则像刘老师一样的人的故事。2、写几个赞美刘老师的成语。3、摘录几条正确对待挫折和磨难的名言警句。指名读词。指名回答问题，其他学生补充。指名回答。（印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景）大声诵读8、9小节，找出细节描写的语句，并写出自己的感受。个别读，全班交流感受思考：从中可见刘老师是个怎样的人？透过字里行间，你能体会到刘老师怎样的精神品质？总结重点思考“漾”的用法图文结合，认真思考，激发想象。指名读，齐读有感情地练读课文小组讨论。指名读，齐读指名谈体会。齐读最后一自然段。联系课题深入思考。看简介、思考饱含真情地齐读。按要求练习写话。指名读话，小评委点评适时呈现三组典型词语，既对词语进行复习巩固，又对课文所写的三件事进行了记忆回顾和巧妙归类。 这篇课文的三件事是课文的重点，三件事紧密相连，使得人物形象鲜活起来，突出第三件事是重中之重。关于“做风筝”、“放风筝”等最令人感动的就是一些细节，包括刘老师本身的细节，和作者独特感受的细节，值得揣摩和探讨。备课时是按照文本编排的顺序安排的，具体教学过程中应灵活变通，视学生自主学习情况而定。细节中的难点应重点关注。概括能力在本环节将得到充分的体现，不同的地方看似相同，其实不同的理解，需要细细体会。读中感悟一直都是语文教学最有效的学习方法。引出刘老师放飞什么的讨论，通过对作者经历和成就的了解，深层次地理解课文的宗旨。将作者的呼唤重复出现，既让学生读出作者对刘老师的深深思念，又让学生理解课文以“理想的风筝”为题的原因。思维的伸张，以文本为基础，又展开了一定的拓展。符合高年级小学生的思维、理解要求。板书设计： 理 想 的 风 筝 笑谈腿疾转写板书放飞风筝理想的风筝（第二课时）教学实录课 题：苏教版小学语文六年级下册理想的风筝执教时间：2010年4月20日执教班级： 执教老师：0649一、复习导入1. 师：同学们，上节课于老师带领大家认识了一位可敬的刘老师，这节课将由我和大家一起继续跟随苏叔阳的文字走进风筝的季节，进一步熟悉刘老师。下面我们先来复习一组词语，谁来读？生1：读词（把甩泥巴读成了用泥巴）师：他有没有读错的地方？生：老师！他把“甩泥巴”读成了“用泥巴”。师：对！“甩”和“用”差别很小，可不能搞混。谁再来读？生2：读词（相机更正，辅导）师：有几个容易错的词跟我读，撒脱手、翱翔、旋转接下来齐读。生齐读师：大家读得非常好。每年春天到来的时候，看到满天翱翔的风筝，作者都会不由自主地想起生：刘老师。师：作者一共回忆了有关刘老师的几件事？生：三件事。师：哪三件？刘老师生：谈腿疾。师：能不能再加一个修饰词，体现刘老师的乐观幽默。生：笑谈腿疾。师：对了！第二件呢？生：转写板书。师：不错！“转”这个动词很传神！继续！生：第三件事是放飞风筝。师：非常简洁，也很到位。 【有意识地训练学生准确表达，高度概括的语言能力，养成简洁、严谨的语文学习作风。编列小标题是个好方法，同时也有利于巩固旧知。】 二、 精读“放风筝”（6-9小节）师：确实，放风筝给苏叔阳留下了非常深刻的印象。一看到风筝，他就不由自主地想起刘老师。（范读6-7两小节。）师：下面我们就跟随刘老师一起去放风筝，请同学们大声诵读8、9小节，并且拿出笔，画出刘老师放风筝时的感人细节，并在这些语句旁边写一写你的感受。（生读课文，师巡视，备质疑）师：在你最感动的句子旁边写一写自己的感受，一句话也可以，一个词语也可以。（生写感受）师：谁来说说看。生1：让我感动的是“有一次，他故意撒脱手我自己来”师：对！在第9小节。生1：我觉得这个地方写出了刘老师的坚强，他的腿明明是残疾的，却不需要别人的帮助。师：是的，坚强，刘老师是一个身残志坚的铮铮铁汉。你有没有注意到一个词，刘老师是故意撒脱手的，为什么故意呢？生2：因为他想自已亲身体会一下追赶风筝的乐趣。生3：我觉得他敢于直接面对困难，不向自己不幸的命运低头，是生活的强者。师：老师注意到刘老师是跳着，笑着，像一个孩子一样，多么开心啊，可见刘老师富有童心。还有其他的吗？生：让我感动的是“他脸上漾出的那甜蜜的笑同我一样的少年。”因为我觉得上了年纪的人能这样笑很难得。师：刘老师怎么笑的？生：脸上漾出甜蜜的笑。师：为什么难得？生：因为他的笑是像小孩子一样的笑。师：“漾”字一般用在什么地方？组几个词？生：用在水上，一圈一圈的。碧波荡漾。生：“六一”的校园歌声荡漾。师：你还在其他地方见过这种漾出的笑容吗？生：小孩子的脸上！师：用在刘老师的脸上呢？生：说明刘老师的笑是发自内心的笑，真诚的笑，像水纹荡漾开来一样。师：说得太好了！掌声鼓励！【刘老师“脸上漾出的那甜蜜的笑”这句话是细节描写中的细节。教者从文本作手，结合“放风筝”这一特定环节，运用对比手法，引导学生分析比较，感知刘老师的笑是发自内心的、真诚的、自然流露的、令人难忘的。教者扶放结合，一步步引领学生分析评议，巧妙化解难点，最终达到水到渠成。】师：同学们能读出这种真诚的感觉吗？生齐读师：还有哪些同学愿意把自己的感受和大家共享？生：我从他的风筝各式各样，黑色的燕子风筝可以感受到刘老师做事情非常细致，做的风筝很漂亮、很精致。生：我也选了这个地方，刘老师就像对待他的工作一样，做任何事情都很认真。可见他是个一丝不苟的人。师：我认为你们也很细致，这个小小的地方都能感悟到这么深刻的道理。生：从“我想，那时候强壮和力量”我也感受到了一种强大的力量，刘老师的精神深深地感染了我，深深地震撼了我。师：那就读出你的那一份感动吧！生读师：你觉得哪些词语需要重读？生：一定、强壮、力量师：从这些文字你读懂了了一个怎样的刘老师？生：坚强不屈的生：不屈不挠的生：不怕困难的生：热爱生活的【源于文本，高于文本，这是阅读的理想境界。教者刻意在阅读细微处花大气力，挖掘文本的深刻内涵，培养学生的语感，尊重学生阅读中的独特体验，力争读有所得，这是可取的。】三、 精读10小节师：这样一个乐观、坚强、永不放弃的刘老师，普通而又不平凡。刘老师，承载着作者太多的回忆和不绝的思念，三十年来，作家苏叔阳一直在呼唤生齐读最后一节。（师放录音第十小节，生轻读想象）师：刘老师放飞了一只只风筝，他还放飞了什么？生：我觉得他还放飞了他的理想师：何以见得呢？生：快乐就是他的人生理想，他找到了快乐生：他还放飞了他的希望和坚强，并且把希望和坚强带给了他的学生师：看来同学们是真的读懂了。读到这儿，课文为什么以“理想的风筝”为题应该一目了然了。（出示苏叔阳的生平事迹和作品简介。）师读简介师：你能从这些文字里看到谁的影子？请举例说明。生：刘老师生：苏叔阳与病魔作斗争很多年，可见他的坚强生：苏叔阳在生病的时候还坚持写作，就像刘老师腿有残疾还依然教书一样，可以看出他的韧劲。生：苏叔阳写出的作品有那么多，说明他很有毅力，很有才华。师：对，其实刘老师的每个学生也都是他放飞的风筝，刘老师放飞着他的理想、快乐、坚强，永远在蓝天上飞翔。【照应开头，首尾呼应，深入领会课文以“理想的风筝”为题的原因所在。文如其人，苏叔阳不懈的奋斗历程正是受刘老师精神的鼓舞，介绍苏叔阳的相关资料恰到好处，进一步升华了文本主题，有利于学生对文本的整体把握。】四、 总结师：同学们，刘老师不仅给了作者力量，也给了我们无穷的力量，相信对我们今后的人生道路一定有所启迪。让我们和作者一起再次深情呼唤生齐：最后一节（配乐）师：多么余味无穷的省略号呀！学生们深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是拿出你的笔，继续写下去好吗？（生完成小练笔）【由省略号的作用说开去，引发学生深层次的思考，唤醒学生心中积淀的丰富情感。在此基础上设计了小练笔，学生必能畅所欲言，有话可讲。本节课前面部分重在品读感悟，这里增加学生的练笔机会，既有利于消除学习疲劳感，做到动静结合，更有利于学生听说读写诸方面综合能力的提高。】师：请哪个同学读一读？生1：学生们深深思念刘老师孩子般天真烂漫的笑容。生2：学生们深深思念刘老师磨得发亮、功德无量的圆木棍。生3：学生们深深思念刘老师课堂上一次次激动人心的急促旋转。生4：学生们深深思念刘老师亲手扎的燕子风筝和放飞风筝时的快乐无比。师：太棒了！我希望孩子们永远做刘老师一样坚强、乐观、耐磨的人。师：课后请大家阅读几则像刘老师一样的人的故事，写几个赞美刘老师的成语，摘抄几条正确对待挫折和磨难的名言警句。理想的风筝第二课时教学反思 上这节课之前，曾经在明道小学聆听了武老师和王老师上的本篇课文“同课异构”的第二课时，学到了不少宝贵的经验。我也反复研读文本，觉得第二课时的重点应是品读感悟刘老师“放风筝”这一特写镜头上。 这篇课文相对来讲比较长，第一课时的时候于老师已经把前面两件事情分析完了，学生的脑海里对于刘老师已经有了一个完整的印象。那么第二课时的任务就是深化、挖掘，进一步走进主人公丰富的精神世界。重点就在于对于6-9小节当中一些细节的感受和分析。在备课时候，我深入研读文本，首先从自己理解的角度将6-9小节的文字剪切成若干部分，集中难点，逐一化解难点。然后按顺序分析，做好准备。在实际的教学