小学美术听听画画.doc

听听画画说课稿 各位领导，各位老师，大家好！我今天的说课模式将采用“五说”的说课模式。一说教材、二说指导思想、三说教法、四说学法、五说教学过程。理论根据将贯穿整个流程中。一、说教材1、教材分析本课是节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音听歌曲听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。2、课时安排：1课时3、根据教材的安排和新课程的要求以及我们学生的实际情况，我确定以下目标：1 ）、认知目标：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2 ）、能力目标：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。 3 ）、情感目标：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。 4 、教学重点难点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。二、说教学思路1、课堂教学以活动形式为主，通过听一听、唱一唱、演一演、看一看，感受音乐旋律的律动起伏，欣赏与音乐匹配的画面，激活学生的感觉联想。让学生明白音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。2、充分调动学生与老师的合作，让课堂形成积极地、主动地、愉悦的氛围。3本课运用现代教学手段齐齐乐互动教学手段，提高学生的参与性与课堂学习的有效性。三、说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课程标准的要求，营造了一个民主、平等、愉悦的学习环境。并且运用齐齐乐的按按按解决教学中的重点和难点，本节课上采用的主要教学方法有“创设情境法”、“ 教师演示法”“任务驱动法”（设置齐齐乐的活动，在任务的驱动下，让学生自主探讨找出问题的答案等。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和音乐教育，利用创设情境教学法创设情境让学生快速的进入角色。并且在使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。 四、说学法我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法和学法。但无论教法还是学法，都必须重视学生的主体地。根据教材的内容和低年级的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，充分调动学生的全面感官来观察记忆舞蹈，并且鼓励学生参与舞蹈，尽情舞蹈，加强情感体验，从而调动学生的积极性和主动性。变过去的“要我学”为现在的“快乐学”。我注重低年级的兴趣培养、观察能力与创造能力的培养等综合素质的培养，不断渗入素质教育。1）视听联想法：让学生仔细观察老师提供的画面，结合自己聆听到的曲子，大胆联想，大胆表现自己的感受。也可以通过聆听到的音乐，大胆设想音乐里面丰富的画面。2）合作讨论法：学生可以通过与同桌或前后的同学进行探讨，交流，听到不同的意见，拓宽自己的思维，解决齐齐乐中提出的问题，是孩子们掌握重点知识的最佳手段。3）练习法：学生不断地通过练习（答题或者实践作业），是提高学生绘画能力的重要手段。课标里明确指出：美术的实践活动是提高学生造型表现的有效途径。五、教学过程：我采用环环相扣组织教学，完成听听画画，活动流程为：一.音乐导入1）请小朋友们闭上眼睛，仔细聆听声音？细细感受声音里隐藏了什么？（多媒体播放风声、雨声、雷电声、鼓声） 2）师生谈话，交流感受，导入课题。 二、讲授新课1. 我想说（让孩子大胆自由的说出自己在生活中喜欢的歌曲名字或音乐风格）2. 欣赏音乐，想象画面（听火车快开的音乐，听完了再说说你听到了什么？又能想到怎样的画面或情境？利用齐齐乐的点按让学生选择适合这段音乐的画面。） 3. 欣赏图片，选配音乐（课件出示一幅图片，同时出现三段音乐，让学生选择合适的音乐）。 4. 重播上面的一段音乐，教师即兴作画（教师根据音乐的节奏，夸张进行示范展示，同时贴出能够表现该音乐的不同表现方法：一是点线面的表现、而是色块的表现、三是形象的表现）。5. 同样的音乐可以有很多不同的表现画面。 三、实践作业。（学生作业，老师巡视辅导）（听歌曲小小的船，运用你学的知识，大胆的表现你对小小的船儿的感情或者在小小的船里发生的故事）四.学生作业欣赏与点评。（让学生自己大胆说出表现小小的船儿的内容，并说说对歌曲的情感。也可以是学生之间互评，教师最后总结评价。）五课后延伸。诗中有画，画中有诗。一首美妙的诗文中蕴含着优美的画面，美丽的画中流淌着韵律的文字。这是怎样的完美结合呀！|如果我们发现一篇