教育部参赛_钓鱼的启示_林丽云.doc

小学语文钓鱼的启示一、 教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、自学生字词，利用工具书查找新字的拼音和新词的意思。二、标出自然段的序号。三、熟读课文，初步感悟课文。二、 教学课题。教养方面：1、学会本课的生字及新词。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教育方面：从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。发展方面：培养学生的有感情朗读课文、想象的能力、阅读理解能力，培养学生的语感。三、 教材分析小学五年级课文钓鱼的启示。这篇课文讲述的是一个感人的故事：在34年前，作者和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要求作者把好不容易钓到的鲈鱼放回湖里，虽然当时作者很沮丧，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。等到自己成功的那一天才明白爸爸的用意。文中刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。所以，在教学中要正确引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因， 体会人物的心理变化过程，培养学生的语感，感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 在教学前通过多方面的途径，教师自己对课文作深入的了解。通过上网研究大量关于本课的练习，了解本课的重点。制作课件，充分利用多媒体教学。四、 教学方法这是一篇富含道理性的记叙文，在教学过程中，我主要采取了让学生自主探究、自主感悟的方法，通过多种朗读方式来培养学生的朗读能力，还通过辩论赛来激发学生的学习兴趣和竞争意识。本课都是以“学生发展为主线，以活动为主线，以创新为主旨。”采用多媒体等有效手段，以引导为主，让学生全面、全程的参与教学的每一个环节。充分调动学生学习的积极性，培养能力和想象力。五、教学过程第一课时教学要点：1学会本课的生字及新词。2有感情地朗读课文。 3理解课文内容。4了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。 教学过程 ：一、谈话导入1谈话：大家知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。文章选入课文时的题目改为钓鱼的启示。2教师板书题目，齐读课题 。师问：从题目中，你获得了哪些信息？二、初读课文1自由朗读全文，标出自然段号，并把不认识的字或词画出来。2借助字典弄清楚不认识的生字，包括读音、偏旁部首、笔顺、笔画等。3尝试联系上下文解释词语。教师重点指导：“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”“实践”等词语。4、听课文范读，加深对生字新词的学习，同时思考：课文记叙了一件什么事？（让学生用自己的话概括出来。）三、再读课文，整体感知1从课题“钓鱼”和“启示”这两个词，你认为课文的内容会是什么？浏览全文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两部分内容，从文中找出相应的部分。2朗读“钓鱼”部分，看看作者是按怎样的顺序写钓鱼的过程的。3朗读“启示”部分，画出“我”得到的启示。四、教师总结 我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。 五、作业布置1抄写本课生字。2有感情地朗读课文。第二课时教学要点：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学过程 ：一、谈话导入 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示，这是为什么呢? 二、深入理解（一）分析父亲的言行1默读“钓鱼”部分，思考：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情？找出文中相关的句子。（得意）2但是，“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。”小组讨论：父亲为什么要看时间？父亲还盯着鲈鱼看了好一会儿，他可能在想什么？（学生汇报交流，教师相机点拨。）3师问：父亲最终作出了什么决定？（孩子，你得把它放回湖里区。） 比较句子：孩子，你得把它放回湖里区。孩子，你把它放回湖里区。 两个句子有什么不同？你能从中体会到什么？（父亲态度的坚决，不容争辩，没有商量的余地。）4有感情地朗读课文49自然段，体会父亲对我教育的严格。（二）分析“我”的言行1请学生画出描写作者言行的句子。 2汇报交流，体会“我”实践的艰难过程，指导有感情朗读。（1）得意：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（2）急切、委屈：“爸爸！为什么？”；“可是不会钓到这么大的鱼了。” 爸爸为什么要求我把鱼放回湖中？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。） 引导学生明确，鲈鱼开放是有时间的，这是一种制度。爸爸希望儿子能遵守制度，遵守社会公德。分角色朗读父亲和“我”的对话。（3）乞求：“到处都是静悄悄的看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了爸爸。” 联系当时情景，引导学生想象儿子可能怎样乞求爸爸。通过儿子的语言，体现放弃鱼的艰难。（4）恋恋不舍：“从父亲那不容争辩的声音中没有商量的余地的。” “我慢慢地把鱼钩从消失在湖水中了。”3比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？ 4思考：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？他是不是不爱“我”呢？ （父亲非常理解孩子的心情，但道德实践是没有办法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一个真正爱孩子的父亲必须做得。）5辩论比赛：“我”到底该不该把鱼放回湖里去？6师小结：大家看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程，所以说：（引读）“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”（三）学习第10自然段。 1请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段。 2思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？（指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。）3父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。） 4“这样严格的教育”是指什么样的教育？(指自觉遵守道德标准、遵守社会公德的教育。)5听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。 6齐读第10自然段。三、总结 1、自由发言：面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？ 2、小练笔：假如你以后也遇到类似的情况，你会打算怎么做？（让学生把自己的想法写下来，然后进行交流。）四、作业布置1抄写含义深刻的句子。2搜集有关道德的名言。板书设计： 13 钓鱼的启示 我 父亲 得意 看表道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。 委屈、难受 盯着 乞求 平静地说 依依不舍 不容争辩五、 教学反思这是一篇富含道理的文章，让学生直接从故事中感悟到道理是一件不容易的事。本课的重点都是放在情感朗读中，让学生的读中悟，体验作者从钓鱼到放鱼的心理变化，再得出“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难。”文中的道理，学生很容易就明白了，但