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“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容16.黄山奇松共几课时2课型新授第几课时1教学目标1初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3学习课文第一自然段，感受人们对黄山奇松那独特的感情。教学重难点重点：朗读课文，读准字音，读出感情。难点：感受黄松的奇特。教学资源徐霞客：（15861641），名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明代地理学家、旅行家和文学家。他经30年考察撰成的60万字徐霞客游记，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华厦风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。黄山松：黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松奇在什么地方呢？首先是奇在它无比顽强的生命力，黄山的松树是从坚硬的黄岗岩石里长出来的。它们长在峰顶、长在悬崖峭壁、长在深壑幽谷，郁郁葱葱，生机勃勃。黄山松还奇在它那特有的天然造型。黄山松的针叶短粗稠密，叶色浓绿，枝干曲生，树冠扁平，显出一种朴实、稳健、雄浑的气势，而每一处松树，每一株松树，在长相、姿容、气韵上，又各各不同，都有一种奇特的美。人们根据它们的不同的形态和神韵，分别给它们起了贴切的自然而又典雅有趣的名字，如迎客松、黑虎松、卧龙松、龙爪松、探海松、团结松等等。黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，但生长的环境十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年；根部常常比树干长几倍、几十倍，由于根部很深，黄山松能坚强地立于岩石之上，虽历风霜雨霜却依然永葆青春。预习设计1读课题，猜猜课文可能会写什么内容？再读读课文内容，说说课文围绕“奇松”二字写了什么？详细介绍了哪几种？2自学生字词，习字册“字”的部分描一个写一个。划出文中的生字词，抄写两遍。联系上下文或查字典理解下列词语的意思：情有独钟、遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、蟠曲、依依不舍、千姿百态、屹立完成补充习题第二、三题。3搜集黄山及黄山松的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1齐读课题。2奇特、奇异、奇怪、神奇 3再读课题。 第二板块：预习展示（18分钟） 预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：情有独钟：指对某一事物特别有感情。钟：汇聚，专注。遒劲：强劲有力。蟠曲：同“盘曲”，曲折环绕。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。3.齐读词语。4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。第三板块：整体感知（12分钟）【学习单1】1.朗读课文，说说每一段写了什么内容？2.课文详细描写哪几种松树？能分别用文中的一个词语来形容他们吗？3.学习时间：5分钟1. 学生自主学习。2. 学生展示。第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。迎客松：姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 郁郁苍苍陪客松：绿色巨人送客松：姿态独特 枝干蟠曲第四板块：学习第一小节（6分钟）1.学生根据第一自然段的内容进行交流。2.指名学生朗读，齐读。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1导入：我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们一起去黄山。【板书课题：黄山】黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。【继续板书课题：奇松】今天，我们就一起来学习第16课黄山奇松，我们先来把课题读一遍。2解题：同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思？3再读题：让我们带着那份心中的好奇与向往再读一读课题吧！第二板块：预习导学 预习作业2： 出示词语：誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立俯卧 盆景 情有独钟 姿态优美 饱经风霜 遒劲 郁郁苍苍 蟠曲千姿百态 屹立2.导学指名朗读词语。理解词语意思：指名一名学生展示交流补充习题第二、三题。预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：整体感知【出示学习单】 4. 导学：（1）每一段写了什么内容？（2）课文详细描写哪几种松树？能分别用文中的一个词语来形容他们吗？第四板块：学习第一小节1.朗读课文，完成练习： 黄山被誉为_。 黄山“四绝”是指_。在这“四绝”中，人们最喜爱的是_。所以课文说人们对黄山奇松，更是“_”。2.指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。4.设疑：那么，黄山松“奇”在什么地方呢？下节课我们继续学习。第五板块：布置作业1.照样子，写词语郁郁苍苍 依依不舍 作业设计1.完成补充习题第一、四题。2.完成一课一练第一、二题。“学程导航”课时教学设计施教时期 年 月 日教学内容16.黄山奇松共几课时 2课型新授第几课时2教学目标1学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2学习课文第二、三自然段，学会多方位，多角度感受黄山松之神奇，感受黄山松顽强、勇敢的精神。 3学习使用“屹立”“饱经风霜”造句。4感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重难点教学重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文，试背描写陪客松和送客松的语段。教学难点：学习陪客松、送客松和其他松树的内容，多方位，多角度感受黄山松之神奇，学习黄山松顽强、勇敢的精神。教学资源书上的黄山松的图片，来自网络的黄山松的图片预习设计1朗读课文第二自然段，找出这段文字中分别写了哪三种松树？结合插图，读读文字，想想为什么这样称呼它？试着完成一课一练第五题。2熟练地朗读课文，争取能背诵。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（2分钟）1.奇松、怪石、云海、温泉 2.出示：人们对黄山奇松，更是情有独钟 第二板块：精读感悟，学习第二段（30分钟）【学习单1】自由读第2小节用“”圈画出看到哪几种松树？用“ ”划出具体写出松树“奇”的句子，再看看相关的图片，想想为什么这样称呼它？自学时间7分钟。1.学生自主学习。2.学生展示。 ：迎客、陪客、送客品味迎客松1.出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。2.在对语言文字的反复品读中充分理解句子“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”3.学生研究迎客松的奇特之处。4.全班交流。一奇在模样 读好词语。二奇在饱经风霜，却生命力强生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。指名学生读、齐读学生再读。指名读，男生齐读指名读 女生齐读。连起来把整个句子读一读。学生再次齐读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。三奇热情好客这句话运用了打比方的修辞手法。学生热情交流欢迎词，并加上动作学生起立，共同伸出手臂，大声说。学生齐读。学生再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。在理解的基础上完成填空：（不屈不挠 生机勃勃 热情好客）听老师介绍故事，加深对迎客松的认识。学生再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学生齐读迎客松的句子。学生再读课文。学生自读。根据自己的喜好自由选择陪客松、送客松中的任意一棵学习。 交流。陪客松抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。学生朗读相关语句。学生畅所欲言。送客松 姿态独特，枝干弯曲。 一个盆景。 学生交流。学生自由表达自己的想法。练读、指名读学生表演读，齐读。学生齐读。第三板块：学习第三段，感受黄山奇松之妙（7分钟）1.指名读第三自然段 2.边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ） 说得更具体些：黄山松千姿百态，有的（ ， ）；有的（ ， )；有的（ ， ）；有的（ ， ）第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入1通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”？2在这四绝中，人们对黄山奇松却特别有感情，你从文中的哪里看出来的？（板书：情有独钟）4设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。第二板块：精读感悟，学习第二段1.要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？【出示学习单1】2.导学：这一小节中描写了哪几种松树？品味迎客松1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？ 换词析义：乃至甚至2.感受黄山迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”3.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？4.交流：一奇在模样 “姿态优美”“遒劲”（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势。 “郁郁苍苍” 谈谈对这个词的理解二奇在饱经风霜，却生命力强 迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下: 师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？ 风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。 这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！ 正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。三奇热情好客 迎客松的奇还表现在哪里？ 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这句话运用什么修辞手法？ 同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？ 喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！ 通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。正因为这样，再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。师：同学们，迎客松雍容华贵，仪态万方，让人魂牵梦萦，流连忘返。她的倩影走进了各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画迎客松，象征着我们中华民族的热情好客。伴随着改革开放，它正走出国门，走向世界。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？【填空：（ ）的迎客松】对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！补充故事：邓小平逝世，黄山松为他送行。邓小平逝世时，央视精选画面为邓小平送行，迎客松能担此重任，可见其地位高，意义之大。迎客松作为国之瑰宝当之无愧啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱含着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？ 学到这儿，你再来读课文，就会对迎客松更多一份赞美、敬重、仰慕。 感受陪客、送客松 陪客松和送客松也是同样的环境生长，模样也各有所奇，请同学们在这两者中选择自己最喜欢的一种松，读一读，想一想你为什么喜欢它。陪客松 出示相关句子。 补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。 看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？送客松 你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？ 把送客松比作“天然盆景”用意何在？盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态，培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？大自然、黄山 有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？ 多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？ 指点：依依不舍的样子能读出来吗？小手能伸出来演一演吗？ 多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。 师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐再一起读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。第三板块：学习第三段，感受黄山奇松之妙1.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，边读边赏，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们来试试。练读，指名读。2.结合欣赏到的图片，想象说话： 黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ） 说得更具体些：黄山松千姿百态，有的（ ， ）；有的（ ， )；有的（ ， ）；有的（ ， ）第四板块：布置作业美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们。1.完成补充习题第四六题。作业设计1一课一练第六题。2选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。3.当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。4.黄山即将举行“黄山旅游节”，邀请五湖四海的朋友都去黄山欣赏美丽风光，请动动脑筋，为黄山设计一段广告语。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容17、黄果树瀑布共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课8个生字，绿线的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。教学重难点教学重点：学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。教学难点：联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。教学资源补充阅读：黄果树瀑布：黄果树瀑布位于贵州省西南部，周围的瀑布一个接着一个，十八道瀑布风格各异，千姿百态，形成一个庞大的瀑布家族。黄果树瀑布为瀑布群中最为壮观的瀑布，高77.8米，宽101.0米。公元1638年，明代大旅行家和地理学家徐霞客在考察大瀑布后赞叹道：捣珠崩玉，飞沫反涌如烟雾腾空，势甚雄厉；所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，俱不足以拟其壮也。高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。黄果树瀑布是世界上唯一可从上、下、前、后、左、右六个方位观看的瀑布，也是世界上唯一有水帘洞（134米）自然贯通且能从洞内向外听、观、摸的瀑布。赞扬黄果树瀑布的诗，例如： 黄果树瀑布 浩瀚秋水 总觉沾衣细雨浓 珍珠溅落百花丛 悟空不见黄果落 水帘洞里赞吴公 黄果树瀑布 岁月如歌势如万马奔腾阵，声似千山雷劈崩。天上银河白虎踏， 镇宁潭水巨龙腾。 水帘洞里神仙化， 夜雨金街雾驾乘。 谁把银屏挂九汉， 任凭水画满天升。预习设计1、听课文录音，正确、流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。2、划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。3、标出自然段序号，为课文分段，并写出段意。4完成一课一练一、二题、补充习题一、二题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1。1.学生背诵李白的诗望庐山瀑布。2.学生谈庐山的瀑布留下了的印象。3学生交流4.读课题5.生交流课前收集的资料。第二板块：预习展示（18分钟） 预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.交流词语意思。3.齐读词语。4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读，（注意语速和声音的高低起伏）4.自由练读。第三板块：再读课文，了解大概。（12分钟）预设：（1）开头讲了：作者赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。结尾讲了：作者完全被瀑布陶醉了。分别起到了总起和总结的作用。（2）2-4 远看黄果树瀑布的壮美景象5-7 下到谷底时，作者对瀑布的感受4.完成分段和段意。第四板块：细读课文第一小节（6分钟）1.指名读，理解“杰作”。2.这一句该怎么读？3.再次出示录象，整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。6学生齐读这一小节。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1.谁会背诵李白的诗望庐山瀑布？2.庐山的瀑布给你留下了什么印象？3.你还知道哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4.今天我们去游览黄果树瀑布。揭题，板书。5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。第二板块：预习导学 预习作业2： 出示词语：杰作 哗哗 缝隙 悬挂 胸膛 挟来掩映 沉醉 隔着 叠 轰鸣 喧嚣撩过来 气势非凡 雄伟壮观 人喧马嘶 直泻而下 山回谷应2.导学指名朗读词语。理解词语意思。交流生字自学情况， 2.学生领读生词，请大家说说书写的注意点。如：“缝隙”的偏旁 “叠”的中间 “隔”、“醉” 里边的一横指名一名学生展示交流一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：再读课文，了解大概。【学习单1】轻声通读课文。看看课文的开头和结尾小节，分别讲了什么？在全文中作用是怎样的？浏览课文的27节，思考：作者是从哪两个角度感受瀑布的？学习时间：5分钟1.学生自读课文，讨论问题：2.学生交流第四板块：细读课文第一小节1.指名读，理解“杰作”。2.这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。3.再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。第五板块：布置作业作业设计1完成习字册。2学生完成一课一练第三、四部分，学生完成补充习题第三部分。3摘录文中打比方的句子。 “学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容17.黄果树瀑布共几课时 2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文57自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点教学重点：品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学难点：联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。教学资源1、赏诗歌：叶圣陶的瀑布瀑布 叶圣陶还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。预习设计1. 思考课后习题4。2.读课文两遍，在书上写写感悟。3.阅读散文黄果树瀑布。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1.朗读课文第一小节。2.为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？板块二：细读第二四自然段(10分钟)1.明确学习任务。学习后交流节意。声音 形态 银雨撒金街2.明确学习任务。3.自主学习后交流。A学习声音：（1）交流感受声音的高低 （2）体会比喻、比较、夸张等修辞的作用（3）指导朗读B学习形态：（1）指读（2）看图，体会比喻的形象性（3）朗读，体现气势的大4.学习“银雨撒金街”（1）自读课文，有什么感受？（2）交流：水花的多，颜色的美（3）朗读5.练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？板块三：细读第57自然段（10分钟）第5小节1.指读第5自然段。2.讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。3.着重体会“群山环抱”的意境。4.感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。5.“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”第6、7小节1.明确学习任务。2.出示句子，着重理解这两句话：（1）灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）挟：夹在胳膊下，然后理解句子的意思。板块四：学习第八自然段（10分钟）1.边读边思考2.简介徐霞客他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）第五板块：总结，明确任务，完成作业（5分钟）第一板块：复习导入1.板书课题，朗读课文第一小节。2.为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？回忆课文第二、三段的段意。（见书）板块二：细读第二四自然段【学习单一】：1.轻声读课文，想想，每一节写了什么？用最简短的词语写在课文的旁边。2.讨论交流节意。学习时间：3分钟【学习单二】：放声朗读2.3小节。思考：黄果树瀑布的声响和形态各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”和“”划下来。尝试有感情地朗读，读出瀑布给你留下的感受。学习时间：4分钟3.学生自主学习后交流A学习声音：哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了，哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。（1）交流感受声音的高低 （2）体会比喻、比较、夸张等修辞的作用（3）指导朗读B学习形态：一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。（1）指读（2）看图，体会比喻的形象性（3）朗读，体现气势的大4.学习“银雨撒金街”（1）自读课文，想想你有什么感受？（2）交流：水花的多，颜色的美（3）朗读5.练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？板块三：细读第57自然段第5小节1.指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？2.讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。3.着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。4.感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。5.“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”第6、7小节1.【学习单三】：轻声读课文67自然段，想想哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。小组讨论。学习时间：5分钟2.出示句子，着重理解这两句话：（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解句子的意思。板块四：学习第八自然段1.不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？2. 你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？3.他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？4.这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。板块五：总结我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。作业设计1.完成句式：“黄果树瀑布真美 ，美就美在_。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。2.为黄果树瀑布设计一条广告语。3.仿写一处景物，注意写出自己的感受。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时1教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，认识2个多音字。能联系上下文或查字典理解本课词语的意思。能给课文分段并编写段落提纲。3初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，给课文分段并编写段落提纲。感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。教学资源1学生已经学过多篇描写祖国大好河山的课文，对此类课文兴趣浓厚，并积累了一定的学习方法。但真正游览过莫高窟的同学可能不多。2学生手头的学习资料、相关网站上有关莫高窟的资料。3制作的教学课件。预习设计1大声朗读课文，读正确，读流利。2查字典或联系上下文理解生字新词。3收集有关莫高窟的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：谈话激趣，揭示课题（6分钟）1出示课题：莫高窟齐读课题。顾名思义，这个“窟”字就是洞穴的意思。所以也叫“千佛洞”。2学生介绍简介：一千六百多年前年，高僧乐尊行经敦煌鸣沙山，突然见到山顶有金光笼罩，宛如千佛现身，立即四处募捐，建造了第一座石窟。后经历代的多次修建，莫高窟成为举世闻名的艺术宝库。3听老师简介莫高窟的形成第二板块：初读课文，整体感知（18分钟）学生根据要求自学：1自由朗读全文2理解生字词的意思。(1)多音字“佛、肖”的用法；“弦”、“瑰”易读错；(2)理解词义时可用找近义词的方式(3)读课文时遇到难读的词句同桌进行纠正，确保读对、读通。彩塑、壁画、藏经洞。3给课文分段，思考每个自然段写了什么，哪些段落可以合并起来。板书：一（1）地理位置、概貌。二（2-4）介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。三（5）莫高窟是艺术宝库。4学生用朗读来展示喜欢的段落。第三板块：走近敦煌，感受魅力（8分钟）【学习单】读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。1指名读第一自然段，想象“明珠”的壮美。2齐读。第四板块：课堂作业（7分钟）学生完成作业。第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：谈话激趣，揭示课题1.同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。2.通过课前收集的资料，你对她还有哪些了解？3.今天，就让我们走近莫高窟，去感受那份神秘，去了解它的历史和文化吧！第二板块：初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，自由阅读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通课文。（2）边读边想：课文描写了莫高窟的哪几处文物景点？（3）划分段落2检查自学：（1）出示词语：断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能敦煌 一尊卧佛 记录 银弦 刺绣帝国主义 帛画指名读，齐读。相机理解词语。（2）分段读课文，相机正音。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3.指导分段。4你最喜欢哪段描写，用朗读来展示。第三板块：走近敦煌，感受魅力1同学们，西湖是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠，香港是闪烁在世界东方的一颗明珠，而敦煌莫高窟就是闪耀在祖国西北的一颗明珠。出示【学习单】读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。2.交流对第一自然段的理解。3.有感情地朗读。过渡：敦煌莫高窟为什么被誉为祖国西北的一颗明珠？下一节课继续讨论。第四板块：课堂作业1练习册一三大题。 2阅读资料卡，完成练习。第五板块：布置作业1. 背出课文第2自然段。2. 词语抄写2遍。作业设计1.背出课文第2自然段。2.词语抄写2遍。“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时2教学目标1感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2学会用中心句和过渡句来概括段意的方法3了解本文的构段方式,学习围绕中心句把内容写具体的方法教学重难点重点：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学资源ppt预习设计了解藏经洞的相关介绍。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1欣赏彩塑、飞天，交流感受2了解地位3产生疑问，进入课堂第二板块：精读感悟（29分钟）【学习单1】1默读课文2-4段，思考：课文抓住那几个方面，具体介绍莫高窟的？2选择自己感兴趣的一个方面，进行学习，把自己的感受和理解写在文字的旁边。走近彩塑1默读课文2-4段，回忆介绍莫高窟的哪些方法学习彩塑2朗读，找中心句3读好描写彩塑的句子，感受其特点 有慈眉善目的菩萨， 有威风凛凛的天王 还有强壮勇猛的力士卧佛的长4学生齐读句子。5学生读句子。 交流感受：16米，也就是两三个教室那么长，体积庞大啊！（第一句只用了三个词分别简单地概括描写了三种人物的特点，第二句则具体细致地描述了卧佛的形态。）6惟妙惟肖 栩栩如生活灵活现7想象说话想象一下，如果自己就是游人中的一员，你会怎么想怎么说呢？ 8朗读背诵欣赏壁画 【学习单2】1莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑；还有（宏伟瑰丽）的壁画”。这句话在文中有什么作用2概括本段的主要内容3找出简单介绍和具体描述的句子，分别用横线和曲线画出。反复朗读，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？1承上启下的过渡作用。2莫高窟有宏伟瑰丽的壁画。3指名交流句子。（内容丰富多彩）4欣赏飞天5读文中段落（美读）练习背诵， 注意它的句式是有的有的有的有的有的边读可以边想想，也可以做动作帮助记忆，指名背诵。6交流：有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子； 有的随着乐曲，载歌载舞；有的一只手拿着香炉，脚下踩着莲朵，飘飘悠悠地飞着；有的纷纷扬扬地洒着花瓣；有的成群结队，一起飞向远方；有的忽前忽后，好像在追逐嬉戏。感悟藏经洞1自学藏经洞段落2抓住关键词，写感受3交流：藏经洞是怎么被发现的以及与藏经洞相关的信息。第三板块： 总结全文,（5分钟）1了解敦煌莫高窟的地位。2诵读最后一段第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入1在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是（读题）莫高窟。她虽历经千年，却依然灿烂辉煌。这节课我们就一起去欣赏一下莫高窟中的艺术品。播放课件：彩塑、飞天 我们一起来欣赏，欣赏完后说说你的感受2每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹课件出示第5自然段，齐读。3莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？让我们继续走进课文，走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。第二板块：精读感悟走近彩塑1默读课文2-4段，思考：课文抓住那几个方面，具体介绍莫高窟的？板书：彩塑 壁画 藏经洞2我们先来看描写彩塑的部分 ，是课文的第2小节。3请一位同学来读，大家思考这段是围绕哪句话来写的？板书： 个性鲜明 神态各异师：你从哪些描述中感受到这些特点？4生回答，出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。5我们来读好这些句子，感受不同塑像的神态特点。6出示句子：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 读了这句你有什么感受？7都是描写塑像，但这两句话在写法上有什么不同呢？（体会简单概括和具体描述的不同方法。）8对这些彩塑的描写有如电影中的镜头，有的是一闪而过，如：菩萨、天王、力士；作面上的简单概述，有的则是特写的镜头，给读者留下了特别深刻的影响，如卧佛，作点上的细致刻画，这样的写法就是点面结合。9看着这些制作的仿佛是真的一样的塑像，你想用一个什么词来形容他们？10看着这一尊尊工艺精巧、造型美观、形态各异的彩塑，游人无不啧啧赞叹。想象一下，如果你就是游人中的一员，你会怎么想怎么说呢？11看到游客们惊咤兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读第二自然段。12如此惟妙惟肖的彩塑，有信心现在就把他们留在你的脑海中吗？（尝试背诵，指名背诵）欣赏壁画同学们，“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑；还有宏伟瑰丽的壁画”。大家想继续欣赏莫高窟这颗璀璨的明珠吗？那么请看课文第三自然段。1莫高窟不仅有（精妙绝伦）的彩塑；还有（宏伟瑰丽）的壁画”。这句话在文中有什么作用？2根据过渡句来概括段意是非常有效的方法，那能根据这个过渡句概括第二小节的意思吗？3指名读简单介绍和具体描述的句子，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？出示：“有有有还有”的排比句式，由此，你读懂了什么？4莫高窟的壁画确实是非常的宏伟瑰丽。它是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。现在大家一起来欣赏一段视频，看完请说说你看到了什么？5这些飞天真是太美了，我们同学也把他们说得栩栩如生啊。我们一起来看看课文中又是怎么描写的？请同学们看这一段描写“飞天”的文字，数一数，这段话描写了飞天几种不同的姿态？用什么连接的？各自轻声朗读，体会哪些句子应读得轻快些，哪些要读得舒缓些。（指名读，齐读）练习背诵。6课文对飞天的描写有没有完？你的依据是什么？（成百上千、）是的，成千上百的飞天各有各的姿势，各有各的美，多得都写不过来了，你能想象出壁画上还有什么姿态的飞天吗？用“有的”或“有的”句式来接着介绍一两个飞天吗？感悟藏经洞1看着这些精美的壁画就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。但我国古代莫高窟里珍贵的艺术品还远远不止这些。因为那藏经洞中，还别有一番洞天呢。请同学们默读第四自然段，抓住关键的字词句，写下你的感受。2你知道藏经洞是怎么被发现的吗?你还了解哪些与藏经洞相关的信息.是呀，这个洞窟曾经封藏了六万多件的文物，可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！面对这彩塑、飞天，我们为我国古代劳动人民的智慧而骄傲，面对大量文物的流失，我们为曾经的落后而羞愧，为了不再让祖国蒙受这样的屈辱，我想你们都知道肩头的重任！ 第三板块：总结全文1几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟