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论文：教师专业能力构成初探所谓教师专业能力是指从事教书育人活动的人所必须具备的带有教师职业特点的能力。现代化教育背景下教师的专业能力主要包括了解学生的能力、处理教材的能力、教学监控能力、协调师生关系等人际关系的能力、运用信息技术改善教学开展教研活动的能力等。1、了解学生的能力。了解学生的能力是指教师对教育对象的个性特征、心理素质、道德行为、学习能力以及身体状况等方面具体把握的能力。了解是教育的前提。现代教育的要义之一是弘扬人的主体精神，开发学生内在潜能，促进每个学生在原有水平上不断发展。因此，了解学生，既要从宏观上熟悉学生的整体发展状况，又要从微观上把握学生个体的鲜明特征。在平时的教学常规工作中，在实施某一课题的教学过程中，我们面临着众多选择，这选择来自对学生年龄、心理特征和已有认知结构的清晰了解，来自于对教材特征和与其相符的教学法和学法的综合分析，来自对教学中可能出现的生成情态的有心预约。2、处理教材的能力。处理教材的能力是指教师在理解教材特点、分析教材内涵、理清教材知识点的基础上，根据学生的知识水平和年龄特点，从实际需要出发，对教材内容进行增删调整、选择操作的能力。教材是根据教学大纲编写的教学用书，是教学的主要媒体。要提高教学的效率，教师必须熟悉教材、研究教材，具备驾驭教材和运用教材的能力。建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者，教师选择和使用教材必须着眼于学生的发展。然而，不同地区、不同时期、不同班级的学生，其身心发展水平并非完全一致。因此，教材的统一性、相对稳定性，必然要求教师根据具体的时空环境和学生实际，做出创造性的处理。一般教师教学质数与合数时，都是让学生把要研究的数分解成两个数相乘的形式，看一个数除了1和它本身外还有没有其它的约数这种对教材的处理方法，也能有效地让学生掌握和应用质数与合数，能顺利展开教学，顺利地让学生通过考试并获得不错的分数。而特级教师潘小明对教材的处理可谓独树一帜，显示了他不凡的教育智慧和功底。潘老师一上课便用电脑显示出3个同样的小正方形，告诉学生，每个正方形的边长为1，用这样的3个正方形能拼成一个长方形，你能怎样拼？通过讨论，学生同意，只能拼一个。接着让学生用4个小正方形拼长方形，学生通过拼，知道能拼成2个。通过以上两个教学环节，我们不难明白潘老师的用心：小正方形的总个数与能拼成的大长方形的种数之间有联系，只能拼成一种大长方形的，这个数只能分解成一种乘法算式（即1和它本身相乘），能拼成两种以上大长方形的，这个数就能分解成多种乘法算式（即除了1和这个数本身还有别的约数）。这种数形结合的思路，胜过空洞地让学生单纯地通过数的分析来认识质数与合数，因为它不仅通过让学生对图形的直观认识加深了对数的理解，而且也在对数形关系的探究过程中突出了研究质数与合数现象的实际意义。学生在潘老师的课堂上通过操作，将抽象的数学用实物“做”了出来，数学知识的建构过程是自主的，更重要的是在建构过程中，学生的数学素养得到了极大的提高，对教材进行一般性处理达不到这样的效果，高深莫过如此也！3、教学监控能力。教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是构成教师专业能力的核心要素，主要可分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。具备良好的教学监控能力，教师就可以面对变化的环境，自如地处理教学过程中的问题，应付各种困难。还是以潘老师的课为例。当学生通过画或者拼的方法明白了小正方形拼大长方形的基本情况后，还不能满足于小的数目的分析，这时，潘老师抛出一个问题：如果有12个小正方形，你能拼成几个不同的长方形呢？这时大部分学生又准备用画或拼的方法来研究，课堂40分钟是宝贵的，我们显然不能让学生继续拼下去，而且一直用拼的方法对发展学生的抽象思维能力和想象能力不利。一般老师采用什么方法呢？制止画或拼。可潘老师只说了一句话“我看到许多同学不用画就已经知道了”，同学们自然从具体的操作过渡到了抽象思维。从这一个细节就看出潘老师调节课堂方向和节奏的功力，细微处见精神。4、协调师生关系等人际关系的能力。人际关系，是指在一定的群体背景中，在彼此交往的基础上形成的人与人之间直接的心理关系。良好的人际关系是人们适应环境、做好工作、实现自我价值的需要。教师协调人际关系的能力主要包括：正确处理与学校领导之间的关系；正确处理与同事之间的关系；正确处理与学生之间的关系；正确处理与家长的关系。其中，教师和学生的关系是教育过程中最重要的关系。教育过程，实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际关系过程。只有在师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体地位才能真正得到保证，教育和教学才会收到应有的成效。许多特级教师上课时都是借班上课，缺乏与学生的互相了解，交流就显得尤其重要了，许多特级教师的课前交流本身就颇具魅力，达到了“未成曲调先有情”的效果，其用心就是为了营造民主平等、和谐一致、亲密无间的师生关系。5、运用现代的信息化手段改善和优化教学、开展相关的教学科研活动的能力。教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展其内容不断变化的概念，教师信息素养的培养内容和方法也要随着信息化社会的发展不断修改、完善、发展、变化。信息素养在传统的教育观念中，没有作为教育工作者必备的能力加以硬性规定，然而随着信息技术的发展，教学手段、科研手段发生了巨大变化，许多教师缺乏信息学的基本知识和信息思维能力，因此，在信息技术发展迅速的今天，培养教师信息意识、信息观念，培养教师对信息的敏感度和重视程度，加强培养教师信息素养工作显得尤为重要。这方面，我们区在经济困难的条件下走在了全市、全省的前面，殊为不易，我觉得这与区教育局的领导高瞻远瞩，开拓思路，利用多种途径开展教师信息技术培训是分不开的：1）走出去开阔教师的视野，跟踪最新教育动态是信息技术培训的重要途径。2）把校内培训作为信息技术培训的主渠道。各学校根据学校的不同情开展了Office系列培训、电子备课培训、远程教育培训、webquest培训等。各学校不仅落实了培训时间、内容、考勤，还定期考核，对成绩优秀的予以奖励。3）实施任务驱动，重在岗位培训。即“做中学”，这种做中学着重体现在两方面：一是以网络走进新课堂的形式将信息技术与新课程整合，倡导教