能量之源—光与光合作用1.doc

生 物 学 科 教 案课 题光合作用（一）课 型复习课授课时间10 月 26 日第 1 课时 ( 共 2 课时)教学目标知识目标能力目标态度情感通过复习使学生进一步明确光合作用的概念反应式及叶绿体的结构和有关的色素通过复习叶绿体及色素的知识，培养学生知识联系的能力通过复习实验，培养学生实事求是的科学态度教学重点叶绿体及色素光合作用的概念主要教法讲述、讨论教学难点叶绿体中的色素学习指导指导识图教具光合作用的课件板书设计光合作用（一）一、 光合作用的发现二、 光合作用的概念和反应式三、 叶绿体及光合作用的色素教学后记学生对叶绿体囊状结构薄膜的知识有错误认识，应补充讲解光合膜的知识生 物 学 科 教 案教学过程及时间分配教 学 内 容 及 教 师 活动学生活动课前自主复习提纲光合作用的发现年代创新发现人创 新 实 验 思 路 及 现 象实验结论1771年普里斯特利点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭玻璃罩内，现象_小鼠与绿色植物放在密闭的玻璃罩内，现象是_1864年萨克斯把绿色植物放在暗处几小时，目的是_半曝光，另一半遮光一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，发现_1880年恩格尔曼水绵 黑暗没有空气 极细光束照射叶绿体,现象是 好氧细菌 _ 显微镜观察 完全曝光,现象是： _20世纪30年代鲁宾和卡门实验方法是：_即向植物提供 H 182O,CO2 现象_ H 2O,C18O2 现象_.复习导入8分钟思考:农民如果要提高作物产量,我们如何帮助他们解决这一问题呢?根据所学知识设计解决方案.新课讲授32分钟光合作用的概念和反应式学生总结实验结论学生看图说出概念和反应式生 物 学 科 教 案教学过程及时间分配教 学 内 容 及 教 师 活 动学生活动光合作用是指绿色植物通过_利用_把_和_转化成储存_的有机物，并释放_的过程，光合作用释放的_全部来自反应的水C6H12O6 + 6H2O + 6O26CO2 + 12H2O 光能叶绿体叶绿体及色素（一）叶绿体的结构1、叶绿体主要存在绿色植物的_细胞中，在光镜下叶绿体呈_或_形，在电镜下可看到叶绿体有_层膜，内部有几个到几十个_，每个这样的结构都是由一个个的_堆叠而成，在_上分布着进行光合作用的色素，这些色素可以_、_、_光能；基粒之间充满着液态的_,在叶绿体中还有许多进行光合作用所需的_.2、. 绿色植物的光合作用在_中进行，其_上分布着色素，色素有_的作用，色素能过溶解在有机溶剂_中，所以可用_提取叶绿体中的色素。_是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的色素在其中的溶解度不同，溶解度高的在滤纸上扩散的_,反之则_,色素就在扩散过程中分离开来，在滤纸条上出现_条色素带，颜色从上之下依次是_、_、_、_,分别命名为_、_、_.前两种色素统称为_主要吸收_光，后两种统称为_，主要吸收_光。3、叶绿体中的色素按功能分可分为两大类：一类具有_和_光能的作用，包括_和_；另一类是少数处于特殊状态的_,这种色素不仅能_,还能将_学生回忆叶绿体的结构学生做练习生 物 学 科 教 案教学过程及时间分配教 学 内 容 及 教 师 活 动学生活动4、实验：提取绿色叶片中的色素时，要加入少许的_和_,前者的作用是_后者的作用是_,加入的丙酮的作用是_.在分离色素时，滤纸上的滤液细线不能触及层析液，原因是_,烧杯要盖上培养皿，原因是_.种类及色泽种类分子式色泽含量 %叶绿素叶绿素aC55H72O6N4Mg蓝绿色50.0叶绿素bC55H70O6N4Mg黄绿色25.0类胡萝卜素胡萝卜素C40H56橙黄色17.0叶黄素C40H56O2黄色 8.0.课堂小结5分钟光合作用的概念、反应式、叶绿体的结构、叶绿体中的色素作业:对光合作用在生产实