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一年级下册语文树和喜鹊教学设计朱湾小学 马浩停设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说写的训练。树和喜鹊 第一课时课前准备1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。2制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。重点难点1.借助拼音自学生字词；朗读课文。2.通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。2揭示课题并板书课题。3引导质疑。二、初读课文，整体感知1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？2指导学生小组合作，自主学习课文生字新词。学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。3指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。4指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。5引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句说说课文大意。6再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。三、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。(2)理解“只有”。(3)体会孤单，说说孤单时的心情。(4)看图想象树和喜鹊的内心。2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文第2自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 9.联想我们当前的学习生活，有许多好朋友，互相关心，所以，我们的生活非常幸福。四、自主识字，发展能力1.出示生字，指导学生认读并组词。2重点指导“招、呼、快”这几个字。(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。(2)通过范写引导学生写好字。3反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。1.小老师领读字词。2观察“招、快、呼”三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结
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