9、《夜色》第一课时教学设计.doc

课 题9、夜色课时安排2授课班级一（4）班主备人谢婷婷辅备人教材分析夜色是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑。后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首儿歌还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。教学目标1、 认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁一个偏旁；会写“色、外”等7个字。2、 能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子意思。3、 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学难点在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学准备课件、视频 第一课时教学过程预设 1、 联系生活，谈话导入1、 出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。2、 师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、害怕联系起来。有一位小朋友也很害怕天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。3、 教师板书课题：夜色，生齐读课题两遍。理解课题的意思：“夜色”指的就是夜晚的景色。 4、相机认识生字“色”，并指导书写（1） 师：在这里“色”是景色的意思，那么除了“景色”，“色”还可以组什么词呢？口头组词：颜色、彩色、色彩等（师板书）。（2） 师：同学们，你们的词语组的真好，那么你们能不能也将这个字写得很好呢？让我们一起来写一些吧。（3） 引导学生观察，师指名学生交流书写要点。（4） 师范写，生观察后描红练写。教师巡视，并作个别指导。（5） 展示评议2、 初读课文，读准第一小节1、师播放课文录音，生听读并说说这首诗一共有几个小节。2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。（师：同学们听得可真认真啊，我想你们肯定也等不及想要自己去读一读。还再等什么呢，大声、认真地读一读课文吧！注意要将字读准、句子读通哦！）3、 检查学生的自读情况指名朗读第一小节，学习生字出示第一节内容，指名学生朗读，根据学生的朗读情况相机指导认识生字：“胆、敢、往、外、勇、窗、乱”，并交流识字方法。集中出示本课需要认识的生字，开火车读、分小组读、男女接力读。小游戏：打地鼠。4、 师：同学们真厉害，字、词都难不倒你们，那么，句子这一关你们能不能成功闯过呢？ 出示句子：我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。 “妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳 指导学生读出节奏3、 学习第一小节1、 再次自由朗读课文，边读边思考：你从这一小节知道了什么？（“我”从前胆子很小很小，师相机板书）2、师：你能说说，从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小很小？3、学生交流（1）学习第一句出示句子：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。” 对比“很小很小”和“很小”，感受“我”的胆子非常之小。师相机指导“很小很小”要读得轻一点。提示学生注意“天一黑”中“一”的变调。指导学生读出读出感情。（指名读、分男女读）（2） 学习第二句 出示句子：“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳” 从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。抓住“可我一看窗外心就乱跳”，体会妈妈的办法并没有起到效果。引导学生练习生活实际，体会引号省略的内容，并相机指导有感情地朗读。师：同学们，你们怕黑吗？预设1：（不怕）你真是个勇敢的孩子。可是，我们文中的小朋友却没有你的胆子大。那么，你觉得当时他会想到什么呢？（回答后朗读）预设2：（害怕）那当你天黑的时候看向窗外，会想到什么呢？（回答后朗读）分小组朗读第二句话。4、齐读第一小节。 师：同学们，在第一小节中我们交到了很多的汉字朋友，还认识了一位胆小怕黑的小孩子。我们再来一