2015关于群文阅读心得体会两篇

2015 关于群文阅读心得体会 两篇 【篇一】 本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词 群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。 所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王晓娟老师执教了谢尔诗中的 “不可思议 ”。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了 诗歌 的快乐与 “不可思议 ”，让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴群执教了孙悟空成长的启示，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的 心理 成长变化等 。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享 受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。 通过学习我对群文阅读有了新的认识， 落实 “群文阅读 ”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。 此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水， 自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里 多读书，读好书，好读书，读整本书。 【篇二】 我有幸参加了第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会。此次活动安排了三天的学习：聆听群文展示课 ;群文参赛课 ;听专家报告，以及参观特色学校活动。 这次到重庆的学习，让我这个初出茅庐的求知者受益匪浅，就 “群文阅读 ”来说，我从原来的毫无概念到现在有了浅显的认识。学习回来的这段时间里，我翻看自己的笔记，回忆听讲座 的过程，思考如何整理此次的学习总结。 还记得当时的主题 “群文阅读，行进中的思考 ”我们确实是带着对 “群文阅读 ”的疑惑而去，其实我们在收获的同时也是带着更大的疑惑而回的 群文阅读如何教 ?它的确是对阅读教学内容的突破，也是对传统教育理念的创新与变革，是由封闭走向开放，由单一输入到共同参与，一元与多元的辩证，群文阅读是一种形散神不散的教学模式。 如何来学习群文阅读 ?每个人有不同的形式，我们是用 “拿来主义 ”，还是另辟蹊径，还是否定现在的课本教材的单篇阅读呢 ? 在王林老师的一席话后，我稍许明白，群文最重要的是在多文本的比较中发现新的观念，并非否定现行的教学模式，群文不是要我们去打翻现在的常规，只是对现在教学的补充，在同步课文的前提下拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧。 观摩课中，李玉贵、祝新华、将军晶等老师从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。我印象深刻的是来自台湾的李玉贵老师，她的声音很轻柔，语速不快，拥有典型的台湾人的柔声细语。课堂上，她与学生的关系迅速拉近，整节课围绕 “我对老人的看法 ”展开，形式变化多样， 课中，她利用学生感兴趣的 “意见调查表 ”让学生对文章中人物做出自己的评价，学生也在老师不断的激励中各抒己见。我真的感觉，一个好的引导者会引发学生无限的想象，在引导中，李玉贵老师喜欢用 “是这样吗 ?他说的对吗 ?有没有别的想法 ?等等这样贴切的语言，引导孩子有辩证考虑问的想法，学生学会思考，学会质疑，没有老师过多的讲解，真正的把课堂还给学生。 第二天是来自全国各地的群文参赛课。六位老师各具风采，其中来自河南商丘的曾谨老师让我印象较深，也许都是河南的老师，让我们在听讲过程中格外注意，她的选文是小诗，让孩子通过读小诗 ，抓住诗中关键词语来猜小动物的名称。她整节课幽默风趣，孩子们也在玩中学习，在学习中玩，课堂气氛十分温馨。 接下来的时间我们参观了巴蜀小学，听了一节综合实践课 “今天我当家 ”，学生动手设计方案，小组出谋划策，课堂十分活跃，让学生也在学习中 体会 生活的点点滴滴，感受