英语人教版九年级全册unit5 SectionB(3a-self check）.doc

Unit5 What are the shirts made of? SectionB(3a-self check）教学设计（writing） （说明：人教版新目标九年级第五单元） 仁怀市合马中学 向哲先一、教学目标（一）知识与能力1理解被动语态在语境中的运用。2运用一般现在时与一般过去时的被动语态，说出并写出特色产品的质地、产地、制作者、功能、特点等。（二）过程与方法采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学、通过生生互动的形式介绍特色文化和特色产品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言。写作教学创设情境引出词汇设置问题组合对话句型训练方法介绍进行文段的写作仿照范文评价修改写作小计；（三）情感态度与价值观就地方特色产品和特色文化交流，增强彼此的了解，激发同学们热爱家乡，热爱民族文化的热情。二、教学重难点（一）教学重点1就地方特色文化及产品特点进行口笔头交流。2在文段中运用被动语态。3文章的审题和布局谋篇。（二）教学难点1正确运用一般现在时与一般过去时的被动语态表达特色产品的产地、制作者、功能、特点等。2文章的审题和布局谋篇。三、教学策略创设情境采用观看视频了解特色产品的制作流程和产品特点达成写前引领作用：词汇教学采取头脑风暴的形式达到写前的词汇复习，理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work问答式的口语交际活动或小组复述活动进行操练；写作教学通过创情境、引词汇、设问题、训句型、讲方法后进行文段的写作。语法教学在语境中的运用。四、教学过程Step 1：Lead-in1. Ask and answer（1 分钟）T:Boys and girls .What are some special things that our city is famous for? S:MaoTai spirit(wine) T:where it is made?S:MaoTai .T:What it is made of?S:We do not know./.2. 用多媒播放视频（中央电视台英语频道带你游遵义的茅台酒制作部3分钟),让学生听英语解说的同时观看特色产品MaoTai spirit(wine)（茅台酒）的制作流程。【设计意图】导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下必然途径。运用视频较直观地刺激学生的感知系统，能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象。Step 2:warming up（2分钟）用多媒体呈现高粱、小麦、水（美酒河的水）酒（茅台酒）等英语单词和图片进行单词教学。 broomcorn 高粱 Wheat 小麦 water水（Vintage Bank 美酒河）MaoTai spirit(wine) 茅台酒【设计意图】呈现图片能够激发学生的学习兴趣，形成较深的印象，帮助学生记忆单词。Step 2：3a（8分钟）Activity 1（4人小组合作）What are some special things that your town/city is famous for? These can be food, artwork or any other products.Discuss them with a partener and take notes.让学生根据在教学的前两部提供的信息，通过组内讨论后，把信息填写在首先教师我他们准备的表格里。【设计意图】本节课是写作课，写之前，教师要为学生搭设好台阶，经过充分地对学生已有知识的调动，水到渠成的完成写作任务。Activity 2学生以小组为单位就表格内容做编对话练习。【设计意图】设计意图有三个：1. 强化被动语态的运用；2. 学生间分享信息，互助合作。3. 学生的对话内容将是写作的主要素材。Activity3四人一组，交流要介绍的特色产品。选出一人，在全班前交流。 【设计意图】小组合作，充实素材，丰富语言形式。每个小组都会选出说的最好的同学来当代表，因此大家会努力让他们的代表减少语言错误，句式更加丰富，让接下来的输出更加流畅。Step 3：3b（5分钟）Activity 1(全班活动） 老师引领，让学生结合3b句型巩固练习，再现本单元的重点词汇和句型。【设计意图】要想输出的精彩，必须有足够的输入。前面有了学生独自和小组合作练习形式，再加上此步骤中词汇句型的巩固练习，为最后的输出打下了不可缺少的基础。Activity 2设置作文试题假设你是李华，你的美国笔友Tom 对中国的国酒文化非常感兴趣，请你根据以下信息给他写封回信。提示词语：product, material（原材料）special 要求：80个单词;根据内容适当发挥。1. What is famous in Renhuai2.What it is made of/from3.Who it is made by4.Where it is made5.What it can doActivity 3写作方法指导1、审题。 这是一篇说明文，介绍茅台酒的相关情况，语态应为被动语态为主；时态应以一般现在时为主，辅以少量一般过去时态或其他时态的句子。2、要求。写作时，理清写作思路，逐条清晰地进行介绍。比如，介绍酒的制作材料、产地，用途等。 注意要恰当运用被动语态，适当运用关联词，检查数、时态以及句子结构等是否正确。【设计意图】审题是写作的关键，语言再好，要点不全，也拿不到高分，因此教会学生审题是必不可少的一步。而且，还要有布局谋篇的意识，连句成篇正是让学生学着把颗颗珍珠用结实的丝线连接起来，才能呈现出一串美丽的珍珠项链。 Step 4：Writing（20分钟）Activity 1（教师为学生准备好作文纸，并设置了评价等次说明）学生按要求独立完成写作任务。【设计意图】训练学生在限定时间内完成写作任务。Activity 2抽选上优、良、中三类学生作文到展台上呈现，教师适当评价。【设计意图】让学生明白自己所写作文属于那类等次。Activity 3用多媒体呈现范文，要求学生认真阅读，并仔细观察范文中重点短语和关联词的用法及书信的格式。【设计意图】让学生通过对比找出自己文章中不足之处。Step 4：评价修改（5分钟）Activity 1用多媒体呈现中考作文的评价标准。【设计意图】让学生进一步明确作文的评分标准，从而做到心中有数，按照标准去评价。Activity 2(小组内交换修改评价)内容要点 用词正确 篇章逻辑句式多样书写规范 评价说明：一类：画5颗星 二类：画4颗星 三类，画3颗星 四类；画2颗星五类：1颗星【设计意图】引导学生积极探究、合作讨论、共同掌握，体现学生主体作用和合作精神，调动学生的学习积极性。通过诊断和反思，进行学习调控，提高元认知水平。Step 5：写作小结（1分钟）1）人称（读者意识） 2）时态（混用） 3）内容（结构清，要点全）4）连接（关联词） 5）提升（好词，好句）【设计意图】让学生明白要想作文更漂亮，就更应该注重哪些方面。Step 6：Homework1、Finish and polish your writing.2、Finish self-check【设计意图】让学生知道写作完成后的修改是写好文章必不可少的一步。教学反思：本节课教学内容为写作课，让学生了解家乡特色产品国酒“ 茅台酒”的产地、制作者、功能、特点等，从而增强爱国爱家乡荣誉感。并能理解被动语态在语境中的运用；正确地运用一般现在时与一般过去时的被动语态来描写出家乡特色产品。我采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学、通过生生互动的形式介绍特色文化和特色产品，让学生理解被动语态的运用，在教师设定的话题范围内，创造性的运用语言，从整体效果上来看还是不错的。本节课我感觉比较满意的地方有以两点几点：1、 针对本单元的教学内容，结合实际设计了学生比较熟悉的题材，能够激发学生的兴趣；提高学生写作的愿望；。 二、通过创情境、引词汇、设问